中职电子电工教学中创新能力的培养路径试析

韩超

摘要：创新能力的培养是把中职学校的专业知识技能教育与中职学生的创业教育结合起来的教育。在中职电子电工教学中培养具有创新能力的学生，对于促进经济社会的发展，培养创新型人才，非常重要。本文从中职电子电工专业的角度出发，探讨教学路径的创新方法，对中职电子电工教学创新优势进行阐述，总结中职电子电工教学创新优势的特点，提出中职电子电工教学创新具体路径，为中职教育课改，培养创新人才提供参考依据。

关键词：中职学校;电子电工教学;创新路径

一、中职电子电工教学中创新能力的培养优势

中职电子电工教学中创新能力的培养可以实现中职电子电工教学的立体化、多元化。为此，中职电子电工教师将创新能力的培养与专业教学进行深度融合，有利于提高中职电子电工课堂教学效率，彰显中职电子电工课堂教学深度融合创新能力的路径优势。

1.激发学生对中职电子电工学习的浓厚兴趣。教师可以运用多媒体技术，将生硬的知识讲授转变为使用图画、声音等多种方式的创新教学手段。让学生通过亲自参与其中，或者是通过动态展示，产生学习中职电子电工的兴趣。例如，教师让学生根据多媒体软件进行《绘制电路图》的演示过程，可以让学生不再对电路图感到枯燥难懂，从而让学生看中学会知识，培养创造意识。

2.提高教师对中职电子电工课堂的教学效率。中职电子电工的学习，需要学生积累大量的电工知识，电工试验等。教师在课堂上注重学生创新能力的培养，可以提高课堂教学效率，对学生学习中职电子电工有着巨大的辅助作用。比如教师引导学生动手试验，使用事先准备好的软件模拟测试等都可以快速培养学生的动手能力，有效延展课堂的教学效果，提高学生电子电工的学习能力。

3.突出教师对中职电子电工课堂的重点掌控。教师把课堂学习的重点难点内容通过创新能力培养的模式展示给学生，并建立中职电子电工创新资源共享平台，供学生随时查找观看，都可以让学生对中职电子电工重点学习内容有加深理解的机会。有效提升学生的创造力。

二、中职电子电工教学中创新能力的培养路径

中职电子电工课堂教学注重创新能力的培养，可以改变传统电子电工课堂讲授理论知识为主，用创新的教学模式和方法，让学生树立正确的学习目标，凭借良好的创新方法，萌发创新意识，具备创新思维，提升创新能力。让学生成长为符合社会需求的创新人才。

1、提高教师电子电工教学的创新能力

中职电子电工教学中创新能力培养不仅要求中职教师要进行电子电工教学，同时也要引导学生构建自己的电子电工知识构架。所以，中职电子电工教师在教授学生学习电子电工的同时，教师应当提高自身的电子电工创新能力，应当具有引导、促进学生自主建构电子电工知识的创新能力，激发学生在电子电工教学时主动地提问，并能独立思考解决问题。为此，教师除了要深入钻研中职电子电工教材，把握教材重点、难点，还要具备掌握学生生成问题重点、难点的所在，具备积极引导、启发学生创新思考电子电工问题的能力。比如：教学《欧姆定律》这一知识点时，让学生学会运用数学推理的方法来处理实验数据是本节课的难点，教师要具有引导和提出创新问题的能力。在课堂教学上，教师应适当拓展启发学生思考：从实验数据的分析中，我们可以发现什么？教师以引导的方式培养学生创新思维，得出欧姆定律的公式，并学会用欧姆定律解决简单的实际问题。

2、提高学生电子电工学习的创新能力

培养中职学生电子电工学习的创新能力核心是培养学生理性分析、独立思考的能力。作为中职教师，不应是中职电子电工知识的简单复述者，而是要随着中职电子电工知识的教学进程，用创新思维引导学生探究电子电工奥秘，进而做培养学生存疑、分析、理性判断的思维能力的引导者。所以，教师在备课阶段，要对中职电子电工知识提出问题、进行再思考，在思考中深刻认识到中职电子电工教学的内在规律，从而提高学生电子电工学习的创新能力。例如：教师准备《简单直流电路》一课教案时，要把让学生掌握简单直流电路的画法作为本节课的教学重点。为此，教师要积极思考如何运用软件模拟电路测试，在教学时利用多媒体展示。利用多媒体特有的声形并茂的特点，让学生获得直观感受，知道什么是直流电路图。然后，通过教师和学生一起在课堂研究，尝试自己画电路图。教师可以让学生尝试自己搭建简单直流电路测试，引导学生提出疑问并动手绘制简单直流电路图，由此提高学生创新思维能力。

3、提高中职电子电工创新能力的教学目标

中职电子电工教学创新能力的培养，主要通过教学目标来完成。教师要把培养学生的创新精神、创新意识以及创新能力深度融合到教学的三维目标中去，根据当前社会发展所需要的中职创新人才标准，及时更新中职电子电工创新人才培养的目标，着眼全面提升中职学生的电子电工综合素质和核心能力，培养中职电子電工学生的创新能力。教学时，教师可以采取导学案的形式，教师让学生提出问题，再采取小组探究的形式，自主回答。也可以设计具有针对性和实用性的创新课程，让学生在中职电子电工教学目标的基础上，将创新能力培养与其他学科教学目标整合，设置具有时代性和创新性的中职电子电工教学目标。比如，以物理为主教学的电子电工，还包括光学、力学教学目标，教师要按照实际需要将其整合，促进中职电子电工教学目标的创新多元化。基尔霍夫定律中的叠加定律是非常让学生头疼的物理问题，教师在制定教学目标时候，加入其他学科的整合因素，就会让晦涩难懂的物理知识变得兴趣盎然，有利于培养学生的创新能力培养。

结语：作为中职学校重点专业课程，电子电工专业越来越受到学生的关注，也越来越成为中职院校培养学生创新能力的重要途径。为满足社会对创新人才的需求，中职教师需要进一步提高中职电子电工的教学质量，在传统的电子电工的基础上进行教学创新，提高教师自身的创新能力，加大对中职电子电工学生创新能力的培养力度，设计独具特色的电子电工教学目标，从多方面提升学生的创新能力，让学生成为现代经济社会发展需要的创新型人才。

参考文献：

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1950501705252