论幼儿园有效开展韵律活动的策略

周艳梅

摘要：音乐能够洗涤心灵，培养情操，辅助人更加全面的发展，特别是在幼儿时期，音乐能够发挥更加重要的作用，他们能够在婴儿懵懂的时候，提升他们的心灵感悟能力，并且能够辅助完善幼儿的知识学习体系，因此在幼儿的教育方面，音乐能够启迪幼儿对学习的积极性，帮助幼儿更加全面地发展，对幼儿来说能起到一个非常好的辅助作用。因此本文的目的就是进行思考与探讨幼儿园如何开展音乐韵律活动，综合分析幼儿园开展韵律活动存在的困难，遵循着发现问题提出问题解决问题的思路，分析，出相关的途径，能够激发幼儿对英语的学习兴趣。

关键词：幼儿园;韵律活动;音乐教育策略

幼儿在音乐教育中一定要注重进行韵律活动，所谓韵律活动，就是指与音乐相关的一切幼儿教育活动。其中韵律活动的两大因素就是指音乐和动作，希望幼儿在进行韵律活动过程中，一边通过音乐来培养自己的情操，一边通过动作来激发自己对学习的兴趣，增加自己的协调性，音乐与动作相互结合，进而能够提升幼儿的协调能力，想象能力，创造能力，帮助幼儿更好的进行全面发展，因此韵律活动也可以归属为艺术领域。而在幼儿韵律活动的教学中，老师的作用不可或缺，他主要是负责引导与激发幼儿在韵律活动中能够感受到美，提升他们的兴趣。并且通过韵律活动，使幼儿能够达到各方面的协调。

一、幼儿园开展韵律活动存在的问题

1.目标单一，忽视整合。在进行韵律活动的时候，首先要明白的就是通过韵律活动想要达到什么样的目标，一般来说韵律活动的目标是十分丰富的，但是教师对运维活动的理解不到位就会出现目标单一的问题。比如在进行韵律活动中，老师会只注重知识技能方面的培育，但是更重要的却是幼儿对音乐的内心感受。因此在制定韵律活动目标的时候，一定要具有全面性，既包含知识技能的培训，也要提升幼儿对音乐美的理解。通过音乐与动作的结合，能够更多地激发他们各种好的品质。

2.内容既定，缺失生成。目前存在的现象就是一些教师在制定韵律活动的学习过程中太多照本宣科，依赖教科书的现象，这就导致了根本不能吸引幼儿对音乐的兴趣，大家只是为了完成既定工作，这样就导致驭帅活动及时开展，也达不到相应的效果，因此在进行韵律活动的过程中要考虑其特色性，一定要符合现在时代发展的价值观，与此同时还能够吸引幼儿的兴趣，让他们在韵律活动中学习的不仅仅是音乐，更多的是自己综合素质能力的提升，以及能够培养他们更多好的品质。

3.活动固化，缺乏灵动。首先，活动过程固化，音乐教育模式程序化。一部分教师在进行韵律活动中采取的是城市化教学，就如同语文数学英语课一样，在课堂中先是进入教室复习之前的，然后开启现在的拿着课本，照本宣科，这样就会造成活动过程太过固始化，达不到韵律活动最终需要达到的目标。

4.评价片面，缺少多元。韵律活动实际上是有特色的，它其实非常符合小孩子们天真好奇的性格，但是在很多地方由于韵律活动并没有被很好的应用，很多教师只把他们当做一种普遍的音乐课来进行，更多的是注重他们动作技能的学习，而忽略了韵律活动更深层的教育意义，这也在另一方面打击了幼儿的学习积极性。

二、构建丰富的韵律活动内容体系

1.多樣化的韵律主题。幼儿时期可以被认为是一个黄金的学习时期，在这一段时间，幼儿一般通过日常生活来进行各种的学习与模仿，因此，在韵律活动的教育中，更多的要考虑家庭和社区的教育资源，也就是说，其实幼儿的日常生活是一种很好的学习场所，因此我们要把韵律活动更多地融入生活的方方面面，不是刻意，而是自然而然的让幼儿进行学习，这样才能够充分激发他们各个领域的学习能力。举例说明，对于韵律活动要融合生活，我们可以开展一些以“日常生活”为关键词的活动，比如说描写生活场景的一些儿歌就可以融入其中，再或者可以做一些关于小动物方面的主题活动，在日常生活中通过小动物来结合音乐吸引幼儿的兴趣。再或者也可以通过各种好吃的食物为相关主题来进行一些活动等等。

2.多样化的音乐素材。音乐素材可以说是韵律教育的灵魂，好的音乐素材对于韵律活动可以达到画龙点睛的作用，一般会选择内容轻快的儿童音乐，这类音乐最适合活跃气氛，并且能能够很好的缓解幼儿紧张、孤独的情绪，能够达到很好的效果;大众都会唱的流行歌曲也是一种很好的素材，还有就是特色鲜明的民间音乐。目前民间音乐是一种经常被忽略的音乐素材，很多人会觉得其太过高深而不适合幼儿韵律活动，其实中国民间音乐文化博大精深，类型多种多样，还是有一些音乐具有轻快的旋律而适合韵律活动的;最后一种类型就是经典音乐，流传了这么多年，具有很大的 教育意义，但是这类音乐可能存在时长过长的 问题，一般来说，适应于幼儿教育的经典音乐还需要经过剪辑才可以。

三、探求多样化的韵律活动教育策略

1.角色扮演。角色扮演就是模拟情景剧中的角色，让儿童具有代入感，同时也不用真正的在这个场景，减少了幼儿的安全隐患，同时应取应其多样的形式，能够吸引儿童的目光，一直以来都是一个被教师经常选择的途径。并且通过角色扮演，针对不同幼儿的特色，让其扮演不同的角色，能够激发其对学习的兴趣，并且能够深入发展幼儿存在的多种可能性，与此同时，通过儿童自身对角色的理解，能够感受到角色存在的情感，也是具有一种非常好的教育意义。

2.戏剧冲突。一般来说戏剧冲突不为人所知，但确实是一种良好的韵律活动学习的途径，戏剧冲突是戏剧中的关键，他表现为戏剧中角色内心丰富的情感戏，也代表着不同角色不同的观念情感。戏剧冲突具有复杂性与综合性，但归根结底它也是一门艺术，因此针对幼儿园开展戏剧活动，能够很好的帮助幼儿更好的适应社会，并且能够扩大他们对外部世界的认知。

3.游戏互动。在幼儿时期活泼好奇是幼儿的天性，因此在很多幼儿园教育的环节中都会选择游戏，让幼儿在玩闹中提升教育质量，韵律活动也不例外。在韵律活动中结合游戏互动，能够更好地让幼儿理解音乐的内在教育意义，并且通过游戏能够培养幼儿的团队意识，合作意识，与其他人交往的意识等等，从而达到韵律活动的更深层意义。

参考文献：

[1]张楠. 幼儿园游戏化教育在音乐韵律活动中的运用[J]. 科学大众（科学教育），2019（02）：101.

[2]王燕. 幼儿园有效开展韵律活动的几点思考[J]. 华夏教师，2019（10）：46-47.

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