初中科学教学中培养问题意识的策略

徐延伟

摘要：初中科学是与实际生活密切相连的重要学科，旨在培养学生积极探索自然的热情。初中科学教学能够有效激发学生对自然科学的兴趣，还能够让他们通过主动参与实践活动，学到更多的知识，探索未知的领域。本文主要结合初中科学教学内容和新课改相关要求分析了初中科学教学中培養学生问题意识的方法，期待为相关研究提供理论依据。

关键词：初中科学;问题意识;策略

引言：新课改与素质教育相关要求中都明确指出，现阶段的教学工作要以学生为主，培养学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习过程中。初中科学教学就是将实际生活与课堂相融合的一门重要学科，不仅包含了科学知识，还可以在教学过程中培养学生的探究意识，促进学生的逻辑思维能力提升。初中科学教学主要是为了帮助学生学会用科学知识解决生活中实际问题的能力。

一、培养学生问题意识的重要性

首先培养学生的问题是可以在一定程度上加深学生对问题的认知，使得学生能够充分理解问题。由于初中生已经具备一定的思考能力，可以依靠独立思考，解释出一部分简单的科学问题，但是对于其中一些较为深奥的问题来讲，他们就没办法去解决了。所以教师可以通过培养学生的问题意识来让学生意识到科学教学中存在哪些问题，以此来充分发挥学生的逻辑思维能力和想象力，帮助学生培养更好的学习习惯，使得学生能够学以致用，将学到的科学知识应用到实际生活中。由于大部分的科学教学内容还是相对较为抽象的，虽然涉及的理论知识都是来源于实际生活，也需要学生有着超高的理解能力，才能将其理解清楚[1]。所以为了加深学生对科学问题的理解和认知，就必须要鼓励学生通过科学学习去发现问题。学生在这样的过程中，也会逐渐学会融会贯通，习惯通过独立思考去解决问题，养成不怕问题的好习惯。另外，其实所有的知识学习都是对问题的总结和创新过程，所以教师可以通过培养学生的问题意识，让学生养成总结学习经验的习惯，长此以往，学生可以从不同的问题中学习到更多的知识，学生的想象力和逻辑思维能力都得到了创新，学生也能够在不断地学习中找到更多解决问题的方法。

二、初中科学教学培养问题意识的策略

（一）创设提问情境，激发问题意识

由于科学学科中涉及到的知识与实际生活密切联系，所以初中科学教师在教学过程中可以通过一些与学生实际生活相联系的点，去营造提问情境，以激发学生的问题意识[2]。具体教学中，教师可以借助情境教学法，来将生活中的实际场景引入到科学教学当中，让学生在实际生活中自主寻找科学素材，并通过教师创设的情境去发现问题。教师可以采用创设情境加实验操作的方式来展开教学，以此来将生活中的实践案例还原出来，这样不仅能够营造良好的学习氛围，还能够积极调动学生的提问兴趣。比如：教师在进行浙教版七年级科学上册第四章《物质的特性》第六小节《汽化与液化》教学时，教师就可以引导学生先去思考，在我们日常生活中见到的水的具体形态和特征，学生创建一个生活化的情境。同时教师还可以在教学过程中借助多媒体平台来播放一些相关视频材料，让学生充分体验到自然界中水的各类形态，帮助学生更加清晰地了解科学知识，结合丰富的素材去发挥自身想象力勇敢提问。

（二）提高有效地提问技巧，丰富提问方法

初中科学教师在培养学生问题意识的时候，还可以积极结合自身教学经验来引导学生对教学内容进行提问。学生在提问过程中需要明确到问题主题和理解效率。老师可以通过培养学生的问题意识，来提升学生对科学课堂的参与性[3]。同样教师还可以结合实际教学内容和学生的个性差异，创建出符合学生特点的课堂情境，引导学生去主动投入到教学活动当中，使得学生能够积极提问。

（三）联系生活实际科学知识培养问题意识

另外教师还可以结合实际生活引导学生在预习过程中去准备问题。教师在后续的教学过程中，可以通过引入多媒体教学平台，以视频音频图片等多样化的方式为学生丰富教学资源，让学生直观地感受到科学的神秘，使得学生能够通过自己对教学内容的理解主动提问，同时还可以鼓励学生针对自己在学习过程中存在的问题勇敢提问。这样不仅能够提升教学效率，还能够加深学生对科学知识的理解，促进学生的全面成长。

（四）利用赏识教育培养学生的问题意识

最后教师还可以通过赏识教育来尽可能地发现学生的优点，并鼓励学生发扬自身优点。初中科学教师在教学过程中需要不断的鼓励学生，尊重学生之间的个体差异，对于其中一部分科学知识基础较为薄弱，学习能力较弱的学生来讲，教师需要鼓励他们勇敢提问，让学生能够感受到教师对他们的关心。对于学习能力适中的学生教师需要在他们进步的时候给予表扬，以增强他们的自信心，让他们能够开阔自己的视野，养成良好的问题意识。对于学习能力较强的学生教师需要在他们在学习中出现新的突破的时候积极鼓励他们，同时教师需要引导他们借助自己的能力去思考问题，解决问题，实现他们综合素质的全面提升。只有这样，才能够实现不同层级学生的全面进步，才能帮助不同阶段学生共同养成问题意识。

三、结束语

综上所述，随着新课改的推行，初中科学教师在教学过程中需要积极转变教学思路，创新教学方法。尊重学生在教学过程中的主体地位及其培养学生的问题意识。本文主要针对初中科学教学中培养学生问题意识的必要性和策略，进行了详细分析，期待本次研究能为相关研究提供理论依据。

参考文献：

[1] 王春江，何芳芳. 初中科学教学中培养问题意识的策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2017（7）：152.

[2] 王毅. 初中科学教学中培养问题意识的策略分析[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（13）：75.

[3]郭建芳. 初中科学教学中培养问题意识的策略分析[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，13（7）：52.

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