如何提升小学高年级学生音乐素养

王薇

摘要：围绕国家的“五育并举”的育人目标，着眼学生核心素养的发展目标，通过基于“普契尼”的介入，提升小学高年级学生音乐素养的实践研究多元课程设置，通过教学目标与内容的融合、教材的融合、教师教研与教学方式的融合。在演唱或欣赏歌曲的时候，学生会逐渐理解歌曲的含义，并开始欣赏音乐，这样才能让学生在音乐作品中发掘出优秀的思想，这时歌曲学习才达到了最终的目的，也为之后的常规课程教学打下良好的基础，形成了良好的学习歌曲的习惯能促进学习音乐信心，从而激发学习的兴趣，良性循环因此而形成。

关键词：音乐素养审美体验综合能力

荀子在《乐论》里清楚的阐述了音乐与人的情绪有密不可分的关系：“故乐行而志清，礼修而形成、耳目聪明、血气和平，天下皆行，美善相乐”。其主体与参与者都是学生因此在操作的过程中难免会发现有一些问题与阻力，这就需要小学音乐教师用智慧、爱心、耐心和责任感去发现问题并及时解决，引领音乐课的质量不断提高，让每一个孩子都能在音乐的陪伴中快乐健康的成长。因此，对小学高年级学生音乐素养的实践研究的重要性和对学生深远的影响，必是我们每一位站在一线的小学音乐教师工作者们索要关注的。

一、兴趣培养是学习音乐的原动力

提升小学高年级学生音乐素养的实践研究，我们是以基于“普契尼”歌剧的介入来进行的。培养小学生核心素养、提高小学生综合能力、提升审美情趣、促进身心健康成长的重要教学手段。

在小学阶段学生对于学习的动力都源于本能的体会，因此如何培养不同生活环境和成长轨迹的孩子对歌曲的兴趣是作为音乐教师的我们共同研究的方向。当学生对某一领域的事物产生浓厚兴趣时，才愿意主动的去学习和了解，前苏联作曲家、音乐教育家卡巴列夫斯基指出：激发孩子对音乐的兴趣，是要音乐美得魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。

在新课标中，重点强调了学生在课堂中的主体地位，要让学生充分展示自己的个性，教师引导学生自己体验、学习，不把教师自身的观点强加在学生身上，给学生创新的空间，让他们感受音乐的无穷乐趣，释放学生的美好情感，让自我的个性得以淋漓尽致的张扬。选择“普契尼”演唱的歌曲融入学生的特点是激发兴趣的动力。时代的变迁会造就不同的人群，现在的学生所接触的音乐素材要远远大于十年前，形式也更加新颖，因此从学情上看，我们选择的六年级第六单元《茉莉花》学生对此并不陌生，但是为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，不单单停留在这一个声部的教学上，而是增加了合唱部分，用轮唱的形式来表现出来的，合唱的教学，在这节课体现的就是轮唱的形式，在学唱二声部之前，先欣赏两位老师的器乐合作表演，然后再进行合作演唱，直观感受美、发现美、创造美。合作学习演唱歌曲，充分的让学生之间进行交流、密切合作，不断增强学生的集体意识和协作意识。

二、实现欣赏演唱作品与音乐审美体验双赢

《小学音乐课程标准》指出以音乐审美为核心是音乐教育最基本的理念，说明音樂课程的重要价值是审美体验价值。作为音乐教师就是在音乐教学过程中，不断地引导和帮助学生在音乐实践活动中端正审美态度、积累审美经验、从而提升审美能力。而基于“普契尼”的介入，提升小学高年级学生音乐素养的实践研究则是音乐教材以外的一种音乐延伸、拓展部分，同时也是培养学生音乐审美，提升音乐感知的一个重要地途径。那么音乐来源于生活，音乐是生活的一种特殊反映。但音乐又高于生活，是对生活的一种提炼。无论是创作音乐、表演音乐，还是欣赏音乐，都取决于是否了解生活，体会到生活的真资。为了更好实施音乐审美教育，我们将演唱欣赏“普契尼”作品融于对生活体验。引导学生们发现音乐的美，有助于学生更直观的体会美的含义。同时在这种音乐实践活动中丰富自己，可见这种体验效果是双赢的。

在19世纪的歌剧力求创新的历程中，威尔第与普契尼的艺术作品与音乐价值尤为突出，是我们后人对这一时期的歌剧艺术欣赏和学习的典范，而普契尼则是站在威尔第的肩膀上，所以本课题对普契尼歌剧咏叹调的艺术特征作为切入点来培养小学高年段学生的核心素养。开发的音乐与相关学科融合还有限制性，深入探究课堂教学的内容和学生学习适切性的科学研究与反思分析。艺术家的童年生活就是有“音”有“乐”，有“声”有“色”，让每一个学生站在舞台的中央，感受音乐带给他们的自信与精彩，留下成长的印记！以寓教于乐的形式使学生感受到美的教育，这才是教育的根本，也正是艺术的根本。

教育者要具备石拱桥一样的品质：弯下的是腰，铺平的是路。在教育的这条路上我们一直在前行，从未停下过脚步，如何让保持师生间的课堂联系，让学生享受音乐美化的人生一直是我们研究的方向，我们最终的目的是通过教学让学生通过音乐感受到生活的美好，并陶冶他们的情操，对学生充满责任感，不断努力进取，开拓创新，不断完善教学内容和教学体系是我们的动力，相信这个时代赋予了小学音乐教师更多的使命。

参考文献：

[1]刘蕴强. 小学阶段如何提高学生的音乐素养[J]. 新课程学习， 2012（5）：1.

[2]申欢欢. 小学高年级音乐课中的合唱教学实践研究. Diss. 渤海大学， 2019.

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