浅析如何在小学数学教学中锻炼学生的思维能力

闫军

摘要：在最新的数学教学论里面提到了数学教学的实质不是简单地以传授和学习知识作为基础的过程，而是要促进学生多层次能力提升。对于小学生而言，在这一阶段，除了去了解一些基础知识之外，需要具备良好的思维能力，通过研究不同的数学题目，去综合地运用多种思维方法和方式，对数学内容进行一个综合化的判断和推理。只有这样，才能够达到预期中的目的。但就目前的小学数学教学而言，教师并未将学生思维能力的培育放在重点，导致学生在这方面的感悟和体会并不深刻，所以本文就着重探讨如何在小学数学教学中达到锻炼学生思维能力的目的。

关键词：小学;数学;思维能力;锻炼

新时代的发展对教育领域提出了更高的要求，在多年的教学实践中，证明传统教育模式所培养出来的人才缺乏良好的创新意识，个性思维模式会稍显僵化。在这种情形下，会导致人才培养与未来的社会需求有一定的偏差。在这一形势之下，新课程改革理念的出现对于传统的教学是会产生非常关键的影响的，在新教育理念中，最为核心的一部分内容强调了教师要以学生的能力培养作为目标，而非传统的知识讲授。因此，在具体的教学过程中，教师要以学科知识内容作为基础来完成深度引导，帮助学生养成良好的学习习惯。

一、在小学数学教学中锻炼学生思维能力的重要性

思维能力强调的就是学生能够针对于不同数学内容进行思考和研究的一种能力，这种能力的培养不仅能够让学生学会数学知识，更为重要的是，能够让学生会学数学知识。通过思维能力的锻炼，能够让学生在学习的过程中有更多的参与感。在传统的教学模式下，教师更多是以自己作为核心来完成针对性的知识讲授。在这个过程中，教师没有选择有用的方式来激发学生的学习动机。长此以往，学生会受到外界事物的干扰，无法保持长时间中集中的状态。而在锻炼思维能力之后，教师可以根据一些数学题目或者是数学活动来引导学生，让学生在有限的条件下去完成无限的思考，将学生从玩耍的状态转回到学习的状态。其次，通过思维能力的培养，能够帮助学生更好地针对于数学知识进行串联，例如对于很多小学生而言，他们在学习数学知识时会发现教很多教师往往是采用分板块教学的模式。在每堂课上，教师都会讲解一些学科内容，然后让学生去通过例题进行巩固，在这个过程中，学生没有串联的意识，比如他们只是完成分散化的学习，没有去寻找不同知识的关联性或者是说差异性，长此以往，学生并没有搭建起一个非常严密的知识框架。在遇到一些综合化的题目时，有些学生往往会出现束手无策的情况。而在思维能力的培养过程中，教师会让学生在遇到问题时学会从抽象到体，并且在学习一些数学知识之后能够针对于其相似点和相异点进行集中归纳，将新旧知识联系到一起。在这种情形下，能够让学生更高效率地去解决一系列数学难

二、浅析在小学数学教学中如何有效培养学生的思维能力

（一）简化教学内容，增强学生思维活络度

在培养学生思維能力的过程中，教师一定要考虑到自己所教学的一系列内容是否能够让学生在课堂上自觉进行思考。如很多教师在课堂上习惯开门见山地抛出问题，或者是直接设置不同的数学教学活动，让学生独立思考，以达到学生能力培养的目标。但是对于学生而言，本身他们正处于一个稚嫩的年龄段，还未充分意识到学习的重要性，如果只是让学生完成大量的练习，很多学生会出现三心二意的情况。因此，为了让学生的思维活跃度更高，在教学过程中，教师可以选择有效的方式来培养学生初步的思维能力，让其在课堂上表现地更为活跃。如学生在学习三角形这部分内容时会发现三角形有不同的类型，如有直角三角形、钝角三角形还有一些不规则的三角形等。最开始在接触这些图形时，一些学生不知道如何去判断三角形每个角的一些差异，或者是完成每个角的度数计算。那么在教学这部分内容的过程中，教师可以简化教学内容。例如教师可以通过展示生活中一些三角形的实际物品来让学生观察，同时教师也可以为学生提供一些折叠小棍，让学生通过折叠小棍来拼接三角形，并分析不同三角形中不同角的实际差异。借助这样的方式，把复杂的内容变得更为简明化，以更为直观的方式让学生清晰掌握概念。

（二）注重问题诱导，促进思维发展

小学生还不够独立，他们在思考的过程中是会稍显被动的。在目前的教学过程中，如果要想达到思维能力培养的目的，教师必须要选择更为有效的方式。如在数学教学过程中，很多教师之前可能更关注于自己所讲解的知识内容，没有忽视学生的参与或者是体验感受。如果要想让学生潜移默化地去获得一些关于思维方法的相关内容，教师可以在教学过程中以问题作为诱导，通过一些启发性的问题来引导学生思考，促进学生思维能力的多层次提升。如在课堂教学过程中，教师可以引入一些经典的例题，然后让学生去分析例题中给出的已知条件有哪些？未知条件是哪些？可以利用的条件有哪些？在学生分析之后，逐步让学生从文字中提炼出一些数字，列出算式，完成计算。通过这样的方式，让学生能够一直保持在思维的活跃状态之中，以达到学生个人能力培养的目标。

三、结束语

综上所述，学生的思维能力要想得到锻炼和发展是教师需要长期进行引导和关注的，在教学过程中，教师必须要根据数学学科内容以及学生的实际情况对其进行适度引导，让学生在学习的过程中能够借助一些思考性的问题或者是一些益智数学活动完成更为有效的思考，加深学生对知识的理解，促进学生能力发展。

参考文献：

[1]谭军梅. 论如何在小学数学教学中锻炼学生的思维能力[J]. 新课程（下）， 2016， 000（007）：400.

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