小学语文阅读教学与学生阅读能力培养方法初探

黄联春

摘要：在小学语文教学之中，阅读一直是其中非常重要的一部分。为了保证教学的实际效果，教师理应尝试对学生的阅读能力进行培养，促使其可以更好地投入到阅读活动之中，进而提升自身综合素养。本文主要概述了语文阅读教学中存在的主要问题，并对于语文阅读教学中怎样提升学生阅读能力的方法提出策略。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;培养;策略

引言：对于阅读教学而言，一直都是教师十分关注的问题。由于学生的积极性不高，在阅读教学过程中，教学效果常常不能令人满意。因此，教师可以在阅读教学中尝试对学生的阅读能力予以培养，从而提高学生的阅读水平。

一、语文阅读教学中存在的主要问题

（一）学生基础知识积累不够

对阅读能力而言，其实质便是学生自身语文知识的运用和实践。在实际阅读的时候，学生需要充分了解其中的词语和句子意思，并了解作品的写作背景，加强对文章思想内容的分析。为了实现这一目标，自然需要学生不断进行知识积累。然而从实际情况来看，大多数学生的基础知识积累存在明显不足，从而给语文教学带来了直接影响。即使教师十分努力，学生仍然无法跟上教师的教学节奏，对于一些重要的知识点，学生很难做到深入理解。

（二）语文教师教学方法存在问题

小学阶段的语文教学任务没有太大难度。因此，有的语文教师在教学的过程中过于自信，他们认为自己的教学准备可以给学生带来丰富的课堂体验，因此很少在课堂上引导学生进行语文知识的探究，多半是强行灌输知识。有的老师在学生还未思考，就直接把答案透露给学生。这种教学方法逐渐让学生丧失思考能力，使学生处于被动地位。师生缺乏互动，想要在课堂上开展有效阅读是很困难的。

（三）教学资源十分匮乏

早期在进行阅读教学时，由于阅读资源的缺乏，导致阅读教学缺乏必要的拓展。特别是在进行合适的阅读作品的选择以及阅读方法培养方面，教师都没有进行有效指导。学生无法阅读一些自己喜欢的作品，阅读积极性不高。久而久之，整个阅读教学都会受到诸多影响，同时教学模式也会变得十分僵化，缺乏应有的灵活性。

二、培养学生语文阅读能力的方法

（一）要突出学生在阅读中的主体地位

学生是阅读教学的主体。老师在阅读教学过程中应该以学生为主，老师为辅，把课堂还给学生。让学生在课堂上开展阅读，可以根据学生的特点和爱好向学生介绍一些适合他们阅读的书籍，只有找对方向才可以拉近老师与学生之间的关系。同时可以给学生讲解一些阅读的小技巧，让学生在阅读中感受作品，在阅读过程中养成一种独立思考的习惯，深入理解作品的内容，感悟作品的思想。

（二）开展角色扮演活动

在进行小学语文教学时，由于很多课文都以故事为主，教师就可以对其进行有效利用。针对小学生活泼好动的特点，教师可以在课堂上开展情景剧和课本剧的表演，以此创造良好的教学氛围，促使学生能够全身心投入进来。通过角色扮演，促使学生深入理解课文，优化阅读效果，提高学生的阅读水平。

例如，在进行课文《落花生》教学时，教师可以先指导全班学生进行初步阅读，让学生大致了解课文内容。然后，教师再让学生自主阅读，感受文章的主要内容，体会作者的情感。最后指导学生根据课文内容分角色表演。让学生根据自己的想法，对原文内容进行创造性演示。每个学生扮演一个角色，通过语言、动作、神态，呈现一段完整的故事。这些学生在表演的时候，其他同学可以一边对照文章内容，一边进行观看和聆听。通过这种方式，不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能让其深入到文章之中，更好地感悟作者的情感，提高阅读水平。

（三）家长也应该参与到学生的阅读教学中来

阅读教学关系到学生语文素养的形成。因此，老师和家长都应该参与到语文阅读教学中来。当孩子放学回家时，家长应该试着放下手机陪学生一起进行阅读，避免因家长玩手机而给学生造成一些负面影响。老师可以适当给学生家长推荐一些培养学生阅读能力的方法，让家长在家里可以参与到学生的阅读中。可以由家长和学生共同完成一个阅读任务，在无形之中拉近家长和学生之间的距离，让家长陪孩子一起成长。这种家校联合的方法可以让学生感受到家长和学校的重视，更能激发孩子阅读的兴趣。一个好的环境对于一个人的影响是很大的。因此，家长和老师要努力为学生创造一个良好的阅读环境，让学生在阅读的过程中不断充实自己、提高自己。家长应该陪学生一起阅读，这样才可以给他们更多的鼓励，让他们在阅读的过程中勇于提出自己的想法。

（四）积极应用多媒体技术

现代信息技术的发展越来越快，在不同领域之中均有所应用。因此，教师在进行阅读教学时，可以合理利用网络资源，效激發学生的阅读兴趣，让学生体会阅读的快乐。

例如，在进行课文《景阳冈》教学时，为了帮助学生更好地进行阅读，了解其中的故事内容，感受武松的英勇，教师就可以提前在网络中搜索电视剧《水浒传》的片段，学生在阅读课文时播放相关视频，更能激发学生阅读兴趣，加深学生对课文的理解。学生在观看的同时，教师可以让其对照着原文内容，思考作者是如何通过语言动作等描写，来表现人物的形象。然后，教师让学生根据自己的想法，对照原文片段自主进行创作表演。通过这一方式，不但优化阅读教学，提高了学生的阅读积极性，而且在一定程度上使学生的写作能力得到了训练。

（五）向学生推荐优秀的阅读作品

对小学语文教师来说，除了需要对学生的阅读能力展开培养之外，还要对其推荐一些优秀的作品，并鼓励其在完成阅读之后，将阅读作品与其他同学相互交换，分享自己的阅读心得。毕竟每个学生的实际情况有所不同，在面对同一阅读作品的时候，每个人的体会也不一样。由于小学生年龄较小，自控能力不强，因此教师需要抽出一定时间，定期安排学生进行阅读。一般来说，一周至少两次。在阅读书籍选择方面，学生可以从家中带一些书来与同学进行分享。教师也可以向学生推荐一些优秀作品，包括《三国演义》、《战争与和平》、《昆虫记》等。在学生完成阅读之后，教师可以鼓励学生针对作品的内容展开探讨。通过这种方式，学生的阅读能力得到提升，使学生逐步养成良好的阅读习惯。以后，即使没有教师的要求，学生也能自主阅读，从而使自己的阅读水平不断提高。

结语：

综上所述，阅读是语文教学中的关键。有效地加强对学生阅读能力的培养，提高他们的阅读水平，是每个语文教师的重要责任。作为语文老师，应当充分发掘学生阅读潜能，培养学生良好的阅读习惯，为学生以后的学习以及发展打下坚实的基础。

参考文献：

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