新高考评价体系下的高中地理复习策略

张建军

摘要：伴随着教育体制改革的不断深入，现阶段的高考评价体系也发生了改变，在此时代背景下，高中地理教师在进行高三地理复习时，也需要针对性的进行教学方案调整，以此来满足全新的教学需要。本文首先从“一体四层四翼”下高考内容的全新趋势入手，接着分析了教育体制改革后地理学科素养培养的要求和当前高考地理试卷的主要特点，最后基于全新的评价体系提出了下一阶段的复习策略，希望本文的内容对于下一阶段高中地理复习有所帮助。

关键词：高考评价体系;一体四层四翼;高中地理复习

正文：在教育体系改革不断推进的同时，全新的高考评价体系也带动了高考地理试题的变化。与之前相比，现在的高考地理试卷已经无法单靠套路进行复习，也无法依靠死记硬背来获得高分数。因此，高三地理教师在进行地理复习时，首先要转变复习思路，改进复习方式，通过全新的复习策略提高高三学生的复习效率。

一、“一体四层四翼”下高考内容的新趋势

要想明确全新高考评价体系下的教学要求，首先要明确全新的高考评价体系内涵。现阶段的高考评价体系，简单来说就是“一体四层四翼”，首先来说“一体”，“一体”是全新提出的高考价值体系，也就是立德树人、服务选拔和导向教学，而“四层”主要是指学生在高中期间地理学习时应当掌握的学科必备知识、学科关键能力、学科素养以及学科核心价值，最后的“四翼”则是与“四层”所相对的地理教学应当满足的基础性、综合性、应用性和创新性。在“一体四层四翼”评价体系下，学科教学的基础性是学科教学综合性和应用性的前提。与此同时，学科教学的创新性又是对综合性和应用性的进一步延伸。与之前的评价体系相比，全新的高考评价体系要求学生在充分掌握基础知识的前提下，将知识融会贯通，甚至要有一部分的实践感悟。如果缺乏足够的分析能力和创新能力，无法将所掌握的基础知识与实践融合，那么学生就很难在全新的高考评价体系下获得较高的成绩。

二、地理学科素养与高考地理试卷的特点

当前，素质教育要求下反复强调的学科素养就是全新高考评价体系“一体四层四翼”下的考察内容之一。就地理学科来说，主要的学科素养包括四个维度，分别是人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。通过分析近些年的高考地理试卷，现阶段更多的地理试题会将四个维度都融合在题目当中，就拿2017年文科的全国Ⅰ卷地理试题为例，其中的选做题“怪柳引种东北林区进行公路带绿化”的题目就将四个不同维度的学科素养进行了融合。学生在回答该题目时，除了要把握有关东北林区和干旱地区的基础知识之外，还需要从各个不同的角度入手分析外来物种入侵天然林地后可能导致的影响。此外，在该题目当中，学生除了考虑外来物种对自然环境的影响，还需要结合自身的人地协调观分析外来物种入侵天然林地后可能会对人类生活产生的影响，以及人类在面对该问题时应当采取的措施。

三、全新高考评价体系下的地理复习策略

3.1增强课外阅读练习，拓宽学生的知识面

与之前的地理试卷相比，当前的地理高考试卷中所涉及到的知识面非常广阔，而且绝大多数题型都是实践应用和案例分析。如果教师在复习时单纯的依据地理教材中的地理知识的话，学生所掌握的知识内容无法满足现阶段地理考试所需。此外，地理教师如果在未来的高三地理复习时依旧将背诵地理课本上的基础知识作为主要内容的话，除了能够帮助学生更加牢固的掌握这些知识之外，对于学生的高考并没有直接帮助。因为现在绝大多数的高考地理试卷中不会单独的针对某一个地理知识点进行考察，更多的是将不同的知识点进行整合。因此，在接下来的地理复习过程中，地理教师要让学生在课余时间多看一些课外读物，并运用地理课本当中所学到的基础地理知识来分析课外阅读过程中所提及到的不同案例，通过对于案例的分析和探讨来强化所学的知识内容。

3.2打破分章节复习的传统，培养学生大综合的思维方式

在之前的高三地理复习过程中，最为常见的复习方式就是分章节进行复习。但是从近几年的高考文科综合能力测试地理试卷的内容来看，绝大多数的高分值题目都是将不同章节的知识点进行整合。如果地理教师还依靠之前的章节进行地理知识复习的话，那么学生在复习过程中所培养的思维方式也是孤立且单向的。这种思维方式与当前高考评价体系中大综合的思维方式相悖。就考试成绩来说，采用这种孤立的思维方式也没有办法帮助学生更好地完成在地理试卷中那些需要综合思考的高分值大题，自然无法在高考中取得较好的成绩。虽然当前的地理课本依旧将教学内容分为了不同的模块，但是综合性也是地理学科与其他学科最为突出的区别。在解决实际问题时，绝大多数的问题也需要学生融合不同模块的知识进行分析，尤其是在分析某一个实际地理问题时，这个地理问题一般不是由某一个因素所导致的，绝大多数情况下都是由多个不同的地理问题交叉所形成的。因此，在下一阶段高中地理复习时，教师需要打破原有的分章节复习模式，以更为融合的方式来完成高三最后阶段段地理复习。

3.3加大做题力度，把握题目的核心信息

作为一项“实战”，高考需要学生在平时不断地进行准备，以此来完成在“最终一战”时所需要达到的胜利。为了更好地在最终的考试当中获得更高的分数，在平日里，教师就需要尽可能地将一些做题方式和做题技巧告诉学生，尤其是地理科目。在当前的绝大多数高考地理考试题目当中，题目本身就蕴含着非常关键的信息。考生要想获取到正确的答案，就需要好好的揣摩题目当中的每一个信息。换句话说，地理题目当中的某一个状语或定语都有可能成为决定最终答案的关键因素。因此，教师在高考之前就需要加大做题量，向同学传授在做题时比较关键的做题方式和做题技巧，重点强调一些极容易考试的內容，以此来帮助学生在最终的高考中获得更高的分数。

结束语：在全新的高考评价体制之下，教师需要转变复习模式，调整复习思路，增强课外阅读练习，拓宽学生的知识面，打破分章节复习的传统，培养学生大综合的思维方式，加大做题力度，帮助学生把握题目的核心信息，以此来帮助学生获得更好的高考成绩。

参考文献：

[1]张文.基于新高考评价体系下的高中化学复习备考策略[J].新课程导学，2020（35）：6-7.

[2]李艳菊.新高考评价体系下的高中地理复习策略——基于山东省2020年普通高中学业水平等级考试的分析[J].中学教学参考，2021（28）：95-96.

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