初中信息技术教学中学生创新能力的培养

黄显娟

摘要：初中信息技术是学生学习的科目之一，对于学生综合成绩影响巨大。本文立足于初中信息技术课堂教学实践活动，分别从“充分了解学生的心理”“将信息技术理论联系实际”“为学生设置问题情境”这三个方面入手，针对初中信息技术教学中学生创新能力的培养进行了初步地分析和探索。

关键词：初中信息技术;创新能力;培养

随着新时代的到来，信息技术人才已经成为了当今社会极为稀缺的人才，创新能力也成为了必备能力。所以，教师要认识到信息技术课堂教学的重要性，并且采取有效的措施加以授课，以便获得更佳的教学效果。而在教学期间，很多教师的教学目标和教学计划还未清晰，他们只知道完成教学内容，但是却忽视了激发学生的创新能力，所以学生的创新能力有待提升。而在我国初中信息技术教学阶段，学生的创新能力激发和培养尤为重要，但是教师却忽视学生能力的培养，过度重视学生学习成绩的提高，所以学生无法拥有较高的创新能力。基于此，任课教师要认识到这一情况，并且采取有效的措施加以应对，确保学生创新能力得以提高。

一、充分了解学生的心理

要想及时激发学生的创新能力，也为了和学生之间形成较好的关系。教师在教学期间，要充分了解学生的心理需求，共同构建出一个轻松愉悦的学习氛围，从而获取更佳的教学效果。如教师的教学期间，要关注学生的学习进展、学习情况，但是大部分学生在学习指法知识时十分懒散，看得出来学生对于知识的学习并不感兴趣。因此，任课教师要采取有效的措施，使其教學更具魅力，一来吸引学生的学习动力，为提高学生的创新能力做好转变，二来使其学习方式更为丰富，提高学生的学习参与性。比如学生可以通过“金山打字通”“弹指神功”等软件学习。这样，学生的学习之中就不会感受到枯燥、乏味了。最后，再由教师线上坚持，检验学生的学习进度和学习情况。这些软件的联系模式十分有趣，更加贴合学生的学习需求，对于达到预期的教学目的具有积极的促进作用。

二、将信息技术理论联系实际

信息技术知识较为繁琐、复杂，成绩相对较差的学生很难完全掌握这些信息技术知识，更无法提升学生的创新能力。久而久之，就会对于数学学习感到枯燥、乏味。因此，任课教师就可以导入生活情境进行教学，通过情境设立生动、鲜活的情景，将学生引入虚拟的教学情境之中，拉进学生与知识的距离。这样一来，学生就可以在实际之中学习信心技术，这对于学生创新能力的培养、兴趣的激发具有积极的促进作用。

如学习“制作目录知识”为例，首先生活情境导入，在生活之中提出问题，吸引学生注意，引入新的教学内容。教师：一本书的组成有哪些？期刊的组成又有哪些呢……大家说一说从图中获得了哪些信息？学生A：封面和目录。学生B书面内容……引入：经过同学们前面课上精心的编写和排版，我们班级期刊《闲话12班》第一期的内容部分已经完成，老师将其打印成了纸质稿，作为一本书籍，这样完整了吗？生：缺少封面，目录等。教师引导学生在日常生活之中观察目录，从中获取信息。生活情境的引入，更容易吸引学生注意力，强化教学效果。这样，学生不断学习信心技术知识，这对于创新能力的锻炼、学习能力的提升具有积极的促进作用。

三、为学生设置问题情境

信息技术的知识较为抽象，如若教师不加以详细引导，学生很容易丧失学习兴趣。因此，教师可以为学生设置问题情境，有意识激发学生的创新意识，以此达到预期的教学目的。而在设计问题情境时，要考虑到教学内容、教学设计等，站在学生的角度去分析问题，以便获得更佳的教学效果。因此，任课教师可以针对性提出问题，来强化教学效果，确保每个学生都可以积极投入到学习之中，从而有效提高学生的创新能力。

如教学“设置标题”为例，首先任课教师提出问题情境，引导学生寻找答案，加以解决问题。“在设置标题时，漏掉某标题或者将某标题样式设置错误，如何纠正呢？”（差等生学生解答基础知识;优等生解答拓展知识）任务：不同的小组进行自主学习，将自己所学习到的知识加以分享和讲解，达到资源共享的教学目的。其中，学生在资源共享期间，以小组轮流的方式加以进行，讲解正确的学生可以继续学习任务，回答错误的学生就要接受惩罚，如唱歌、说相声、猜谜语等，来增添学习趣味。如学生分享到：点击视图窗口，将标尺勾上。还有的学生分享到：选定目录内容后，拖动水平标尺上的……。学生们兴奋地说着，你一句我一言十分热闹。如此，提高学生灵活解决问题的能力和自主获取新知识的能力，就可以提高学生的创新能力。

总而言之，在当今社会之中，我们需要是全面型人才，需要的也是创新性人才。所以学校要根据社会的需求加以授课和教学。因此，在教学期间，任课教师要充分了解学生的需求、学习情况、学习能力等，并且根据这些信息实施针对性教学，以此实现预期的教学目的。

参考文献：

[1]葛再胜. 试论初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J]. 新课程研究：下旬， 2012（6）：2.

[2]姜亦男. 初中信息技术教学中学生创新能力培养点滴谈[J]. 新课程研究（基础教育）（12期）：165-166.

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