游戏中注重幼儿学习品质的培养

马瑞芳

摘要：随着素质教育的不断深入进行，幼儿园教育受到人们的广泛关注，如何在游戏中培养幼儿学习品质成为教师关注的重点。教师要积极引导幼儿积极参与游戏，发挥幼儿的积极主动性，提高幼儿的兴趣和好奇心，实现在游戏中培养幼儿学习品质的目的。本文通过阐述游戏中培养幼儿学习品质的策略，希望对促进幼儿的全面健康发展，达到素质教育的目标做出积极贡献。

关键词：游戏;培养;幼儿;良好;学习品质

引言

幼儿阶段的学生好奇心比较重，教师要充分利用幼儿的这个特点，在游戏中，提高幼儿的学习兴趣，在游戏中培养幼儿学习品质，这对于幼儿的健康成长具有非常重要的意义。教师要鼓励幼儿积极参与游戏，并且要多加思考，针对游戏中的一些现象提出自己的疑问，然后自己努力获得答案，或者求助于其他同学和教师，最终解决问题。以此增强幼儿的探索能力，促进幼儿思维能力的发育，实现幼儿综合素质的提升。

1.在游戏中培养幼儿的学习兴趣

兴趣是最好的教师。因此在游戏中，教师要有效利用幼儿的好奇心，使幼儿对游戏的学习产生浓厚的兴趣，这也有利于培養幼儿培养幼儿学习品质。幼儿园游戏包含多个学科领域和各种生活实际，教师要根据幼儿的特点，选择幼儿感兴趣的话题或领域，进行指导性教学，提高幼儿的探索能力，实现幼儿探索能力的提高，达到新课程教学改革的目标。例如，在具体的游戏中，教师可以选择游戏教学法，让幼儿在游戏的过程中进行游戏的探索，提高幼儿对游戏的好奇心，从而激发学生从游戏中发现问题，进而解决问题的意识，达到游戏教学的效果，培养幼儿学习品质。

2.教师应与幼儿和睦相处，并建立师生之间的友好关系

幼儿园教师要与幼儿和平相处，并建立和谐的关系，这是确保幼儿学习品质发展的先决条件。幼儿的内心世界通常相对简单，只要教师能用心照看每个幼儿，对幼儿进行无微不至的关怀，使幼儿能感受到教师对他们的爱，幼儿就会敞开心扉，与教师和睦相处。在利用游戏培养幼儿学习品质的过程中，教师要尽力利用微笑、点头等方式与幼儿们保持亲近，获得他们的信任并建立师生之间的和谐关系。如果遇到一学习格内向的幼儿，教师应该及时照顾他，并让其他幼儿主动与其交谈和聊天，并逐渐拉近他们之间的关系。在游戏的过程中，应该给与幼儿精心的照顾和纯洁的友谊，以形成氛围。

3.提高幼儿的想象力和推理能力，培养幼儿学习品质

想象力是思考的火花。在游戏中，幼儿需要寻找答案并根据所学到的知识得出结论。在这里提高幼儿的想象力和推理能力尤为重要。例如对幼儿进行浮力教学，船只是否能够载无数人的问题。教师可以进行实验，将一个塑料盘子放在水中，模拟船只浮在水面上，然后通过往上加石头的方式，看盘子是否会沉没。让幼儿想一想，加了很多的石头后，盘子是否还会漂浮在水面上。教师再以实验的方式，得出船只会沉没的结论。以此提高学生的想象力和推理能力，这对于培养幼儿学习品质是非常重要的。对于无法现场模拟的问题，可以选择生活中类似的替代品，通过实验的方式，得出正确的结论，提高幼儿对于游戏的认知，达到培养幼儿学习品质的目的[1]。

4.鼓励幼儿找出事物的发展规律

游戏的主要目的是培养幼儿的探索能力，从而鼓励他们积极寻求答案，培养学习品质。比如在教幼儿认识磁铁的游戏中，在一个玩具中放入一个磁铁，另一个玩具放入另一块磁铁。通过两个玩具的吸引和排斥，让幼儿找出其中的原因，发现其中的奥秘。然后教师在这个游戏中，可以运用游戏，展现同性磁铁相斥、异性磁铁相吸的有趣视频，激发幼儿的探索意识，使幼儿通过观察、思考，得出两个玩具中各有一块磁铁，是磁铁之间吸引和排斥而带动两个玩具吸引和排斥，从而解决这个问题，进而培养学习品质。幼儿在游戏实践过程中，提高了自己的动手能力、观察能力，为培养学习品质提供了有效的支撑。

5.鼓励幼儿找到解决问题的办法，培养学习品质

在对幼儿进行游戏教学时，幼儿通常会在游戏上遇到困难。这个时候，教师要及时发现幼儿遇到的问题并加以解决，并帮助幼儿找到解决问题的方法。还是上边那个游戏，在拆解玩具时，由于不知道具体的安装过程，幼儿无法有效拆解玩具。教师要有效利用游戏，展示玩具的内部结构和组成，针对幼儿出现的问题进行有效的讲解，让幼儿发现玩具拼装的规律，从而找到拆解的方法，一步一步的拆解帮助幼儿解决问题。这种游戏的教学可使幼儿学会在遇到困难时积极观察和探索，并找到解决问题的方法，培养幼儿良好的学习品质[2]。

结论

综上所述，面对新课程教学目标的改革，教师要将培养幼儿学习品质作为工作的重中之重，积极采取在游戏中培养幼儿的学习兴趣、教师应与幼儿和睦相处，并建立师生之间的友好关系、提高幼儿的想象力和推理能力，培养幼儿学习品质、鼓励幼儿找出事物的发展规律、鼓励幼儿找到解决问题的办法等措施，有效培养幼儿学习品质。

参考文献：

[1]刘佩佩.幼儿园科学教育中教师存在的问题与对策研究[J].学园：学者的精神家园，2015（34）：108-114.

[2]彭海蕾，马富成.当前幼儿园科学教育中存在的问题及其对策[J].内江师范学院学报，2011（9）：119-121

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