网络资源在幼儿园的应用

朱自洁

21世纪进入了高速发展的信息时代，也为幼儿园的教学活动打开了新的篇章。新的资源、新的技术、新的方式方法，无时无刻不影响着每一位教师。只有不断提高业务水平，科学地运用现代教育资源，促进教育现代化，适应信息发展的社会，才能让信息资源为幼儿教育注入新的活力。

网络资源是利用计算机系统，通过通信设备传播和网络软件管理的信息资源。网络资源具有科学性、客观性、独特性和技术性。结合幼儿园的实际工作，我从优化管理模式、丰富教学模式、提升家园沟通三个方面来谈一下我园的网络资源的利用。

一、利用网络资源优化管理模式

信息化时代中，网络给我们带来了很多便利，幼儿园的管理资料只需一个硬盘就可以装下所有，只需点一下搜索就能找到想要的资料。一线老师感受最深的则是课程资源库的利用，经过日积月累不断地丰富、筛选、补充、完善丰富多元的课程资料，给我们的教育教学带来了很多的便利。另外新冠肺炎疫情期间，教育局出台“停课不停学”理念，管理层用网络会议、网络教研将文件精神层层传达，班级利用网络和家长沟通，逐层进行每日健康上报……不受时空限制的网上办公让我们深深体会到了网络资源带给我们管理的便捷与快速。

二、利用网络资源丰富教学模式

作为一线教育者，在教育教学过程中，利用最广泛的是网络资源中的一个课件、一段音频、一个平台、一次直播......让我们教育教学的模式更加丰富与多元。比如说：

1. 运用课件解决教学中的难点

美术活动的特征是对绘画表达的理解，运用课件制作技术根据绘画特征给予学习者直观的呈现，帮助孩子更好的理解作品。

比如在大班艺术活动《大山》中，通过互联网技术动画演示山的轮廓，直观地呈现山的远近、高低，帮助幼儿理解“山”的多样性，把握了山的特征，用画笔将其一一呈现。

在《花叶纸》活动中，老师在网上查找了很多的资料，将这种古老的造纸术带给孩子，并通过观看它的演变历史来了解它，拓展了很多关于造纸术方面的知识。另外花叶纸的排列是有规律的，老师下载了很多网络的图片，帮助孩子们总结出散点式、连缀式、缠枝式、斜排式等规律，给孩子们无限的灵感，一幅幅富有生命的纹样作品跃然纸上。

集体舞中的队列队形一直是教师难以诉说的“痛”，用苍白的语言讲述复杂的队形只会让整个集体舞失去它的灵气。在大班集体舞《王子和公主》中，老师运用软件中的路径走向，将队列队形用圆圈和箭头呈现在孩子的眼前，孩子们一下子就理解了集体舞中的重难点，老师解放了嘴巴，通过肢体、表情和孩子交流，让整个舞蹈活络了起来。

2.运用视频全程记录课程轨迹

网络资源最大的好处在于能突破时间的局限和个体的限制，给予孩子们更完整更系统的经验分享，让孩子们体会成长的乐趣。在“我与玉兰树有约”活动中，从11月到来年4月这六个月的时间里，孩子们参与其中、沉浸其中，與玉兰树发生了一系列的互动，不仅用笔、符号进行了记录，还用视频进行动态呈现，孩子们看到了不同花期花儿的不同呈现，听到了来自同伴的观察和分享。

3.运用多媒体技术制作“云毕业”

今年的毕业典礼我们老师利用网络资源的特点，将毕业典礼制成了“云毕业”，发布在网络上，让每一个家庭都能看到、下载到，开启了毕业典礼一个新的模式。

4.运用拍摄功能记录孩子成长

我们的老师经常会用白描、作品分析、照片解读和视频跟踪等方式进行观察、分析，以便更多地去了解我们的孩子。而视频跟踪的方式更能让人直观地去看待孩子的一个行为或一种状态，它将孩子的那一刻记录了下来，也让我们可以一再地通过视频去了解孩子。所以网络资源不光记录了孩子的点滴，更让我们从跟踪的数个视频中看懂了孩子的变化和内心，这是它的魅力所在。

三、利用网络资源提升家园沟通

网络资源给我们的家园连线也带来了很多的便利，对我来说感受最深的是与家长进行的观察记录分享。我会把孩子在集体中与同伴的互动、表现进行视频记录，然后在网上与家长进行一对一的分享，家长看完视频后，我会请他们说说自己的见解和想法，再分享我对孩子的解读，家长往往会有恍然大悟的感觉。教师的专业观察与解读帮助家长学会从多角度更全面地读懂自己的孩子，客观地了解自己孩子的需要，从而给予孩子恰当的回应，我想这是作为老师应有的责任。

在疫情期间的我们不能见面，我们就通过视频连线，与孩子们进行了一次次别开生面的“走进我家”云视频聊天活动。老师从画面中看到孩子们生活的环境和周围的家人，听孩子从容地介绍着家里的一物一景：从客厅到卧室，从卧室到厨房，从厨房到自己的一方天地;看孩子高兴地拉着家人向我们问好：“这是我的爸爸，这是我的妈妈，这是我的爷爷和奶奶”……和孩子们聊着近期的疫情生活：我画了好多的画，我和爸爸一起拼乐高，我每天都练琴，老师看我表演跆拳道……一幕幕一帧帧分外温馨。

网络资源在幼儿园的管理、教学、家园沟通起了很大的作用，它能让我们的管理更高效、让教学更有活力、让沟通更实实在在。

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