赴韩务工家庭留守儿童暴力行为的介入策略研究

岳向禹

摘要：自上个世纪90年代初开始，中韩两国的经贸交往日益频繁，凭借地域、语言等方面的优势，选择赴韩务工的延边籍劳动力日益增多。他们出国务工的同时，选择将自己未成年的子女留在国内，由亲属代为抚养，由此形成了一个新的社会群体——赴韩务工家庭留守儿童。这些出国务工家庭的留守儿童由于身处特殊的成长环境，容易形成特殊且不易被社会关注的心理和行为特点，甚至出现偏差行为，在这些偏差行为中，暴力行为是最具代表性的偏差行为之一。本文重点对这一群体的暴力行为进行归纳和研究，尝试提出社会工作介入的策略。

关键词：赴韩务工家庭;留守儿童;暴力行为

一、研究背景

随着我国社会经济的不断发展，中韩间的经贸往来日趋频繁。吉林省的延边朝鲜族自治州作为东北亚经贸往来的重要节点，同时也是我国最大的朝鲜族聚居地，在地理上和民俗文化上都与韩国较为接近，凭借民族、地缘及语言文化等方面的交流优势，选择赴韩务工的延边籍劳动力日益增多。根据延边州人民政府统计，截止2012年3月，“延边州每年出国劳务人员数量达到20万人”。赴韩务工人员出国后选择将子女留在国内，由亲属代为抚养。这些留守儿童与同辈群体一样，正处在人生成长发育的“敏感期”，心理和行为本就容易受到自身、家庭、学校、社会等多方面的影响，情绪波动幅度大、自我表现意识强、抗压能力较弱，希望获得他人的关心和关注。同时，由于他们身处较为特殊的成长环境，因此他们又具有同辈群体特别是一般意义上的留守儿童所不具备，而且不易被社会察觉的心理和行为特点，比如发生暴力行为。笔者试图通过对这一群体的研究，从社会工作角度归纳总结该群体出现此类问题的原因，探索社会工作解决策略，唤起社会各界对该类群体的关心和重视。

二、赴韩务工家庭留守儿童暴力行为产生的原因

（一）自身问题

由于留守儿童在成长的关键时期长期缺乏父母直接的关爱和教导，这种与身边同辈群体不同的成长环境，造成他们出现一系列心理问题，一方面，他们害怕自己得不到他人的认可和尊重，自卑倾向严重，面对困难挫折不懂得通过自我调节和沟通交流进行疏导和排解，久而久之形成了用暴力行为发泄情绪、掩盖自卑心理的行为方式，例如，以毁坏班级物品的方式掩盖自身学习成绩落后的焦虑情绪和自卑心理。另一方面，凭借自身具有相较于同辈群体更为优越的物质条件，他们容易形成通过展现自己的物质优越感来满足自身自尊心的行为。

（二）家庭问题

由于留守儿童的父母定居在国外，容易导致他们的父母对其关心和教育出现严重的缺位，他们在面对挫折困难和人生重大选择时，无法及时获得来自父母的鼓励、关心和帮助，主要表现为与案主的沟通交流不畅，对案主的监督、教育不到位。在抚养留守儿童的问题上，家庭容易出現巨大的抚养“空白地带”。

（三）社会问题

留守儿童的学校往往没有详细了解他们的家庭和自身情况，没有客观分析导致他们出现暴力行为的深层次原因，缺乏必要的教育帮扶措施，在留守儿童出现暴力行为时，仅仅通过批评、惩戒的方式对他们进行教育管理，没有给予他们必要的心理建设、学习辅导、能力提升等更具针对性的帮扶措施。

三、介入策略

（一）纠正留守儿童的错误认知

帮助留守儿童认识到自己当前存在的问题，以及暴力行为产生的危害，修正偏激和不理性的想法，帮助他们相信自己有能力改变认知上的错误，引导他们改变不良的学习和生活习惯，帮助他们学会自我调节和控制情绪及行为的能力，加强留守儿童的自我控制和自我管理的能力。

（二）充分发掘自身特长优势，建立自信

帮助留守儿童认真剖析自身的优势，引导他们通过发挥自身优势为集体做出贡献，在发挥自身优势的过程中，使留守儿童逐渐形成集体荣誉感和对自我的肯定，帮助其尽快回归正常的校园生活中，逐渐获得老师和同学们的认可和依赖，帮助他们逐步建立起“我是被人需要”的被需要感和“我是独一无二”的自信心，引导其认识到其是被人需要、受人肯定的正常学生。

（三）改善留守儿童的家庭环境

改善留守儿童现有的家庭环境，主要是建立留守儿童目前家庭成员间的沟通和关怀机制。对于一个可以健康成长的少年儿童，良好的家庭沟通和关怀方式是极其重要且具有基础性作用的，例如，将留守儿童抚养人以物质补偿为主的关怀方式，逐渐改变为给予更多精神关怀和心理健身的关怀方式。留守儿童的父母要加大与他们日常沟通的频率，更多地关注他们青春期发生的心理和行为变化，更多地通过老师、同学家长等渠道获取他们的行为变化，多将精力投入到与留守儿童进行思想意识沟通的方式上来，使留守儿童逐步感受到家庭成员对自己的关心和照顾，不再让他们感受到孤独落寞的感觉。

（四）搭建社会支持网络

一方面改善留守儿童的学习环境，逐步改变留守儿童的老师对他们的固有印象，积极与老师探讨他们发生暴力行为的成因，共同探索如何在校园环境中发挥留守儿童的特长优势，在他们擅长领域为集体做出贡献，从而逐步搭建起他们的集体荣誉感和自信心的“框架”，争取老师、同学等多方位的支持和帮助。另一方面积极引导留守儿童回归校园，回归课堂，改变不良的学习生活习惯，养成健康自律的学习方式。同时，还要努力争取社会各界对这类留守儿童的关注，从政策制定、制度设计、舆论引导、公益救助等各方面给予留守儿童更多系统性的关注和帮扶。

四、结语

留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，能否解决好这个问题，关系到我国未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，关系到社会稳定和可持续发展。以赴韩务工家庭留守儿童为代表的出国务工家庭留守儿童有着与普遍意义上的外出务工（国内跨省、地区）家庭留守儿童不同的行为特点。针对这类留守儿童，社会工作应以这类群体自身的需求为核心，深入探寻他们及这类家庭的内在需求，同时家庭、学校、社会各方面需要共同发力，共同改善留守儿童的学习、生活“软环境”，从而促进留守儿童实现健康成长。

参考文献：

[1]宋怡凡.儿童青少年偏差行为的预防对策及治疗——从专业社会工作的角度分析[J].内蒙古科技与经济.2012（20）：7-8.

[2]侯婧.留守家庭的社会工作介入途径与模式[J].青海社会科学，2020（5）：12-14.

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