农村初中校园欺凌现象的调查分析报告

费寒芳

一、研究背景

俗话说，有人的地方就有江湖，有江湖的地方就有恩怨，学校，作为社会组成的一部分，也是概莫能外。因此，在校园，在农村校园中，单个学生或一群学生蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段对某一特定学生或一群学生实施欺负、侮辱从而造成伤害的行为也是屡见不鲜。这类欺凌行为不仅给受欺凌者的身体带来痛苦，也让他们的心灵蒙尘。他们害怕上学， 对他人心存警惕， 整日惴惴不安， 严重影响其正常的学习和生活; 而欺凌者在施暴的过程中，心理逐渐扭曲，认为暴力是解决问题的有效手段，甚至以欺负他人为乐，认为施暴是自己能力的体现， 是一件值得骄傲和炫耀的事情， 长此以往，一些欺凌者最终走上了违法犯罪的道路;那些为数众多的旁观者， 在这个过程中， 也会受到不良影响，他们要么转变为欺凌者，通过施暴来满足自己的心理需要，要么变得毫无同情心， 对他人的痛苦无动于衷， 内心冷漠。

二、研究对象

研究对象为洛阳初级中学七八九年级共203位同学，其中男生109名，女生94名。家长584名，其中父亲344人，母亲240名。

三、研究程序

研究者设计好调查问卷，通过手机发送给学生及家长填写，然后问卷回收，軟件处理得出结果。

四、研究结果

（一）校园欺凌行为现状分析

从调查数据来看，绝大部分学生认为学校不存在校园欺凌事件，但还有10%左右的学生认为存在校园欺凌。占比虽小，但是教育部三令五申要杜绝校园欺凌，因此，我们不能满足百分之九十的数据，而应把注意力放到这百分之十的人身上，只有他们不感到有校园欺凌的存在，我们的校园才是合格的校园。

其次，这百分之十的人中，遭受打、踢、推、撞等身体攻击的只有百分之五，辱骂、说坏话、起难听以及其他方式欺凌的占比较重。

欺凌发生时，百分之七十五的人选择安慰和保护被欺凌者，但也有百分之十五的人选择置身事外、漠不关心。另有将近百分之九的人表示看到有人被欺凌很是无奈。

在问到你若受校园欺凌时，百分之八十的同学选择寻求老师和家长的帮助，有将近百分之七的人或选择忍气吞声，或选择以暴制暴。问到受欺凌时的感受时，有近百分之五的人表示想报复、想自杀。

在关于教师是否传授过校园欺凌的相关知识和应对技巧时，将近百分之二十六的同学表示老师只是偶尔或者几乎从不宣讲。

（二）校园欺凌行为的心理分析

通过问卷调查及采访当事人，我们发现，欺凌者，其心理状态多数迥于常人，大多无良好的学习行为，学习成绩差或较差;无无明确的生活目标，内心孤独、空虚，行为偏激，一点小事暴跳如雷，无法忍受，非得要找回场子才肯罢休;他们也没有正确的价值观，崇尚暴力，认为拉帮结伙、自己有大哥、有小弟是一件非常拉风的事，他们以欺凌他人为乐事、本事。

受欺凌者，这些人往往个子矮小，成绩一般或偏下，他们的家庭也或多或少地存在着问题，他们性格内向，在人群中存在感低，平时周边同学对他们戏弄或嘲笑时，他们常采用默默隐忍的办法来达到息事宁人，因此，遭受欺凌时，他们更是打掉牙齿往肚里吞，这就使得欺凌者们越发胆大，变本加厉。

（三）校园欺凌行为的影响因素

1.学校因素。部分学生本来学习基础薄弱，学习兴趣也不浓，面对不断加深加难的教材，面对越来越高的考试难度，他们最终选择偃旗息鼓，向学习说投降。他们学习没有指望，但老师领导偏生对成绩喜欢得紧，挂在嘴上的一直是成绩成绩，对学生的道德品质的教育、培养有所忽视，于是这些学生便呈现德智双差的现象。其次，心理健康教育的缺失，使得这些同学出现出现了心理或行为问题后，不能得到及时有效的指导，长此以往，不良情绪便如面粉厂的粉尘，不断地酝酿，不断地累加，最终达到临界点，在某一天由一个极小的导火索儿而引发爆炸，一发而不可收拾。第三、法制教育的不到位，有的学生对自身担负的权利和义务茫然不知，他们从不知校园暴力行为会引发的后果和所应负的法律责任，只是简单地想当然地认为，我年龄小，没事。另外，缺乏相应的预防及惩戒机制。

2.家庭因素。父母是家长的第一任老师，但不是所有的家长都是合格的老师，有的父母脾气暴躁，经常在家中会上演全武行。调查也表明，绝大多数家长十分关心孩子，但是他们的文化程度普遍低下，虽有心教育，但不知道怎样教育，爱在心头，却无计可施。也有一些家长向孩子灌输明显走偏的教育理念，“ 宁做狼， 不做羊”“不能吃亏”“不能受欺负”…… 这样的家庭教育理念使孩子倾向于采用暴力方式解决问题。

3.社会因素。虽然是同一所学校，同一间教室，甚至同是外来务工人员子弟，其家庭贫富差距较大，有些孩子出入豪车接送，穿好用好，而有些孩子则父母顶风冒雨勤苦劳作，加上兄弟姐妹众多，生活困苦，对比之下，难免心理失衡，在这种情况下，发生校园欺凌也就在所难免。

五、教育对策

（一）强化家庭教育监管责任

作为家长，作为孩子的第一任老师，我们的目光不能只放在孩子的学习成绩上，不能满足于给孩子吃饱穿暖上，我们更应加强孩子道德素质及心理素质的培养。我们要教育孩子要遵纪守法，指出违反法纪要承担相应责任。每一个孩子的身上都带有原生家庭的印记，这印记，就是我们家长平时给孩子的榜样，因此，我们家长要为孩子树立良好的行为榜样，让他们能够理性处理自己的学习和生活;此外， 家长在平时也应多陪陪孩子，关注孩子的行为及心理变化，多和孩子沟通交流，让孩子知道如果遭遇校园欺凌应在保证人身安全的前提下， 及时告知家长及教师， 采取理性的应对措施，而不是对孩子漠不关心，出了事或等到事情无可收拾时才懊悔莫及，但这时，懊悔又有什么用呢？

（二）加强学校道德及法制教育

学校是反对校园欺凌的主阵地，因此，第一，我们要改变“重智育轻德育” 的教育理念， 定期邀请公安、司法部门到校开展法制教育、反校园欺凌培训等，加强学生的道德教育和法制教育，强化对尊重生命、同情弱者、遵纪守法、以理服人等价值理念的正面引导和教育。第二，未雨绸缪，为防患于未然，我们要制定并完善校园欺凌的预防及处理机制，建立专门的校园欺凌援助机构，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。第三、建立严格的校园惩戒制度，对发生的校园欺凌行为要严肃处理，不能简单地通报批评了事，全面保护学生的人身安全。第四，要加强对家长的教育，让他们明白校园欺凌的危害性，自己的孩子遭遇校园欺凌时怎么办。

（三）加强社会联动机制中的心理辅导和家庭治疗。

减少青少年欺凌的最好方法是改善整个社会的环境，我们要建立良好的家庭教养、学校教育和社区管理和法制规则，切实地为青少年的健康成长撑起保护伞。

治理校园欺凌不能一蹴而就，只有社会各方携起手来，共同努力，才能彻底清除校园欺凌现象。

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