以葛渔城镇为例探究乡村振兴背景下的乡村教育发展

摘要：在乡村振兴的大背景下，乡村教育对于乡村振兴有着极其重要的意义。只有提高下一代栋梁的整体水平，乡村振兴才能持续进行下去。本篇文章以廊坊市安次区葛渔城镇为例，就乡村振兴背景下的乡村义务教育的发展进行探究，探索现如今乡村义务教育的短板，并提出解决问题的建议。

关键词：乡村振兴;葛渔城镇;乡村义务教育

引言：中共十九大报告明确指出了乡村建设的战略目标，建成有社会主义特色的现代化新农村，这是乡村健康稳定发展的重要一步。在乡村振兴的大方向下，要想实现乡村稳定发展，关键在于振兴乡村教育。乡村要振兴，教育需先行，在这样的时代背景下，推进乡村教育的发展成为了乡村振兴的一个有力的突破点，提高乡村教育水平对乡村振兴起着至关重要的作用。

一、乡村振兴背景下的葛渔城镇义务教育发展现状

廊坊市安次区葛渔城镇，教育水平较为落后，也存在较多问题，为提升本乡镇的教育教学水平，响应廊坊市哲学社会科学研究课题对于统筹乡村振兴建设研究的号召，特成立课题组进行研究，以廊坊市安次区葛渔城乡镇的中小学为样本，发现了乡村教育的一些典型问题。

1.乡村学校师资力量薄弱

经过调研发现，葛渔城镇农村教师年龄出现断层，老教师和新教师青黄不接，农村教师的储备力量不足，骨干教师数量不足，老带新能力较弱，优秀教师稀缺，教研教改能力不足，导致农村教师的教学水平整体质量不高。农村教师的培训上面比较欠缺，无法获取最新的教育教改信息，了解优秀教师教学经验的资源和机会也十分有限，教研水平也有待提升。乡村教师思想相对固化，对变革教学方法、提升教学水平持保守态度的居多，自我变革的意识相对较差。由于乡村与城镇发展水平悬殊，乡村教育改革的机会少、平台少，严重阻碍乡村教师教学水平提升的路径。这些问题都使得乡村学校的师资力量较为薄弱，这是导致乡村教育质量不高的重要原因。

2、现代化技术水平落后

在现代化教学技术突飞猛进的今天，教师们对教育信息化的要求是迫切的，但是葛渔城的农村学校普遍对教育信息化的组织、管理重视是不够的。教学设施设备陈旧老化，更新换代严重不足，这些也影响了教师对现代化信息技术的探索。且农村学校对教师教育信息化的培训力度严重不够，导致教师能够使用多媒体信息技术的能力十分有限。同时，学校现有的信息技術设施设备使用率低，缺乏必要的维护，没有很好发挥功效。所以农村学校的教育设施不足的问题凸显出来，教育现代化水平相对市区比较落后，尤其是在疫情当前的时期，农村学生和教师利用现代化教学手段非常有限，又继续拉大了跟城市教学水平的差距。

3、留守儿童问题凸显

乡村教育的主要载体是学生，而制约乡村教育振兴的一个问题就是留守儿童。根据调查问卷统计，葛渔城镇的学生中父母都出去打工的占61.25%，有51.35%的留守儿童由祖父母或外祖父母照管，在生活上，留守儿童缺乏良好的照应，很多留守儿童学习动力不足。实地调查中还发现，一些留守儿童在心理、性格、思想品德等方面也存在很多问题，部分儿童敏感多疑，胆怯害羞，缺乏自信，没有明确的目标，社会认知偏差，无法适时的调整自己的学习心态和生活习惯。

二、葛渔城镇乡村教育发展建议

1、把提升教师素质作为乡村教育发展的突破口。

教师之间应加强教研活动，不断提升教学水平。农村的教育水平主要表现在师资水平的参差不齐以及教育资源的严重匮乏，优秀教师留不住，相对于教育资源的匮乏，师资水平对于农村教育具有决定性作用。所以在这种背景之下，应组织改进教学措施的各级各类培训，让教师能够吸收到最先进的教学理念。组织各类研讨会，让农村教师切实探索新时代下的教研教改。以廊坊市的市级、区级各个学科名师工作室为依托，开展各类“送课下乡”活动，让葛渔城的中小学能够领略到市区名师的水准，开拓教师和学生的眼界。且积极推进廊坊市区和葛渔城镇的教师流动，让葛渔城镇能够吸收优秀教师力量。同时也举行各种教学教研活动和比赛，让老师们在活动中不断提升教学水平收获成长。定期举行学科教研活动，做好教研记录不断提升教学质量，有效地提升葛渔城镇的教育教学水平。

2、提升农村学校的现代化教学水准。

农村教学现代化的发展首先需要从教师的方面进行具体把握，引导教师提升自身对于教学的理解，而且加强教师对现代化技术的应用，掌握多媒体应用技术来更新知识，加强现代化教学技术的培训，增加学生学习的兴趣，提升学习的效率。应为学校配齐多媒体一体机，安装先进的教学软件并找专人负责对教师进行培训，通过多媒体技术提升教师们的授课质量，也激发学生学习的积极性。引导教师参与各类信息技术优质课，激发教师探究多媒体应用的热情。

3、积极解决农村留守儿童问题。

学校是儿童接受正规教育的主要场所，留守儿童作为一代特殊的教育对象使得学校教育呈现不同的风采，学校应该建立留守儿童专项档案，有效了解掌握留守儿童各方面发展变化状况。鼓励班级建立留守儿童特别小分队，指导留守儿童学会学习、学会生活、学会生存，用真正的师爱抚慰留守儿童受伤的心灵。同时，学校团委应全面开展“帮扶留守儿童”为主题的结队帮扶活动，鼓励他们结伴同进。成立留守儿童心理辅导工作室，配备心理老师为留守儿童及时进行疏导教育。

结语

乡村义务教育发展是乡村振兴过程中必不可少的一个重要环节，但也是一个需要长期坚持的漫长过程。通过对葛渔城镇教育现状的研究，窥见整个乡村振兴的道路还有很长的路要走，社会各个部门都要群策群力，积极配合，振兴乡村教育，以实现真正意义的乡村振兴。

参考文献：

[1] 孙兴华，马云鹏.乡村教师能力素质提升的检视与思考[J].教育研究，2015 （5）.

[2] 董丽娟，乡村振兴教育先行[J]. 文化学刊，2018（11） ： 134-136.

[3] 刘铁芳.乡村教育的问题与出路[J]. 读书， 2001（12）：19-24.

廊坊市哲学社会科学研究课题

课题编号：2021079

课题负责人：魏芳

课题组成员：王健 陈春艳 李国茹

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