核心素养背景下小学美术课图像识读能力培养策略

周然然

摘要：随着素质教育的普及，美术课程所占教师教学的重要性也不断上升，而在当今大多数老师教学中还是存在着些许的问题：由于一般的美术课程大多为教师授课，而学生则只是被动听课和练习，因此学生的学习积极性并不能完全的调动起来。如今社会各学科都在倡导发展学生的关键素质，我觉得这是非常有必要的，同时也是在培育学生的学习能力，使学生获得更可持续的发展。中国绘画专业的核心素养主要分以下几点：分别是对图形的认识、审美的判断、对艺术的表达、创作。

关键词：关键素质; 提高识读图像; 发展可持续

我们的经济发展越来越快，很多有关美术的作品涌入到人们日常生活中，看到有关美术的作品的网站也越来越多，我们要提高对这些作品的欣赏能力已经是不可避免的要求。而现在美术课中要求学生欣赏少的教学是很有问题的。这样的教学，不利于学生的发展。在美术教学中，我们要重视学生的识图能力，通过各种手段使学生们可以提高自己的识图能力，从而不断的加强学习。

一、结合情境，让教学更丰富

在儿童的美术教育中，我们要引导学生走向“看见”的过程【1】。提升儿童对有关美术作品的理解能力，以便让儿童能更好地认识世界。我们不能按照传统的教学方式，我们应该以学生为主，加强学生的理解能力，给他们一个自主发挥的空间。在平时授课时我们要利用一切可以调动儿童积极性的因素，把这些因素贯穿到儿童的提高理解能力中，形成一个有关美术作品的知识网，来引导儿童的学习和不断探索。我把各个国家的图片展示给学生，以学生自己旅行的方式来展开教学，这些图片中包括中国的，非洲的等等。这些图片都是非常优秀的图片，同时可以在他们的观察过程中，穿插播放视频或者投影来展示。加强教学的丰富度，让学生对美术作品更加感兴趣。这样不仅培养了儿童们的对美术作品的新审美，而且可以调动他们学习的积极性，使他们更好的对世界进行欣赏，观察，认知。他们的认知经验也随之提高。同时他们的图片识别能力也会得到培养，要结合情境，让教学更加丰富。促进儿童的审美能力。这为他们以后的美术表现和生活实践，打下了牢靠的基础。

二、设置问题，促进学生思考

假设发生是美术课堂教学中的核心，这里最关键的是，我们对图像的教学要进行假设发生，设置有简单的，也有困难的问题，可以提高学生们的自己思考能力。我们可以通过提出不同层次的问题，来引导学生在识读图像中的深入探索，来发展他们的自主思维能力。设置问题时，我们也要考虑到儿童的目标和我们要求的结果可能会出现不同，所以我们要留有充足的“差异区间”只有这样我们才能更好的为学生做出教育。在平时授课时，我给学生播放了不同国家的图片以及面具，但是我花费了一些心思，如何可以让学生自己探索，我认为设置问题要呈现出不同的规律。可以让孩子像是在迷宫中行走一样，通过他们自己的摸索，最终达到终点获取目标。我们在教学过程中，还可以给学生出示很多大量丰富的视频和图片。让学生们自己观察图片和视频中的问题，并引导他们找出其中的答案。这个方法也是可以提高孩子们识图能力的思维，本阶段我出示的图片和视频，包括中国的藏戏面具，非洲的面具，同时提出问中外面具有何异同之处？这里涉及的内容非常广泛，学生们可以通过自己的观点，从不同的角度进行观察分析，然后再慢慢深入提出另外一个问题。学生们对面具的构造都十分有疑惑，他们为什么设计的十分夸张？我们通过对孩子的引导，让他们明白这些问题，他们的探究也更有目的地。

三、加强自我建构促进成长

我认为老师和学生之间的相互沟通，是教学最关键的。在对儿童的识读图像教育中，我们可以通过改变教学的传统方式，更换学生和老师的不同位置，从而达到提高儿童对识图能力【2】。可以体现出儿童的创造性，灵活性。教学不是简单的老师教学生学习，而是要创造理想的环境，来引导学生进行自我知识构建，有利于持续发展。我在上课时，通过引导学生对脸型的变形进行投影，来让学生提高识读能力，加强孩子们的想象能力。在这一个阶段，我对传统教学进行升级优化，加强老师和学生的互动。我先用一个橡皮泥捏了一个人脸展示给学生提问学生自己的作品怎么样？学生的评价有好的方面，也有坏的方面，但大多数是不满意我捏的人脸。这正符合我的意图。然后我趁热打铁地让学生上台来，自己用橡皮泥捏人脸，他们捏的人脸各有不同，有的像水滴，有的像圆形，有的像方形，他们还在人脸上添加了胡须等等。这一个环节充分体现了教师与儿童的互动，可以提高孩子自己的动手能力。从而加强自我构建，促进他們的成长。培养他们的识图能力提高他们的积极性。教学的难点，就不攻自破。在美术教育中，我们积极引导孩子们像艺术家一样进行思考，让他们在愉悦的氛围中更容易达到自我构建的目的。

四、结语语

在对儿童的美术教育中，我们老师要积极引导学生们自主进行对世界的观察。在课堂中以科学的方式对儿童进行教学，从而提高儿童的美术核心素养和识图能力以及思考能力。

参考文献：

[1] 屠雪怡. 核心素养视角下小学美术课堂中图像识读能力培养的策略研究[J]. 科学大众：科学教育， 2020（10）：1.

[2] 刘晓燕. 美术学科课核心素养下的课堂教学——如何提高小学美术课堂的图像识读能力[J]. 课程教育研究， 2020（11）：1.

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