关于初中物理高效教学课堂的实践研究

任延龙

摘要：现如今，我国大力发展教育事业，初中物理教学水平也有了很大进步。在新课改背景下，初中物理教学需要从转变传统教育理念出发，创新教学方法，打造出高效的物理课堂，让学生产生出浓厚的学习兴趣主动参与物理探究活动，掌握物理知识。教师也要及时进行反思，针对教学中的不足进行调整，完善教学方法，提高物理课堂教学质量。

关键词：初中物理;高效教学;实践研究

引言

随着国民教育经济的不断发展，对于人才的培养也出现了新的教育模式。新时代教育改革的大力推行，人们逐渐重视对学生自主学习能力和综合素质的培养，为促进学生全面发展打下基础。物理学科属于自然科学，应当将培养知识创新型人才为主要教学目标。在日常教学中，教师应转变教育理念，学生才是主体，激发学生对物理学科的学习热情，从而提高初中物理高效课堂[1]。

1分组尝试不同方案，节约课堂时间

物理实验课中，由于实验方式的多样性，在有限的时间内很难将各个方案都逐个尝试。利用分组合作可以让不同的实验方案同时进行，各个小组得到实验结论后再统一交流。这不仅能激发学生探索的热情，还能有效节约课堂时间，提高课堂效率。例如在《焦耳定律》一节中，探究电流通过导体产生的热量与电流是否有关。学生会设计出很多种实验电路图，可以在串联电路上并联不同阻值的电阻，也可以在并联电路上串联电阻，这些方法都是可行的。如果等学生一一尝试完得出结论就会损失大量的时间。教师可以分配不同的小组尝试不同的方案。然后各小组汇报自己的实验结论，观察得出的结论是否相同，最后教师加以总结。这样不仅节省了课堂实验时间，而且各小组成员充分地进行了实验和展示，并且最后一起观察了各组的实验结论，对最终的教师总结能够更好地理解和吸收[2]。

2根据实际问题设计生活实践活动

物理教材中有非常多的生活实验素材，这些实验是学习物理非常重要的环节，通过实验可以检验物理知识，培养学生的实验能力，验证学生对生活中物理现象的疑问;因此，物理学科开展生活实践教学是非常重要的，而在实验过程中，应该结合生活中常见的现象，利用好生活资源，从而帮助学生解决问题。学生需要不断地观察生活，从而解决生活中的问题。例如，在学习“压强”的知识时，探究“压力和受力面积”这节内容过程中，教师可以拿出一个大头针，用大头针可以轻易刺破纸、布;而我们经常背的书包带，非常宽，可以使我们背东西的时候变得轻松一些，不会被勒痛等现象。归纳总结出：压力一定时，受力面积较小的时候，压强会比较大，受力面积较大的时候，压强会比较小。可以将这些生活中常见的事例在简单的生活实验中得以验证。物理实验生活化教学可以激发学生的想象力，使学生运用生活化的知识，提升学生的思维能力和想象力。例如，我们生活中常见弹簧，弹簧在发生形变时受到压力或拉力的作用，产生反作用力及弹力。在学习这部分知识时，教师提出这样的问题：“弹簧在被拉伸的时候可以使用无限大的力吗？”通过问题，引发学生思考，从简单的知识引发更深层次的问题，培养学生积极探索的科学精神，并体会到物理知识在生活中的运用价值[3]。

3巧用微课助力课堂总结

课堂总结是课堂教学活动中一个重要的环节，但是在传统课堂中容易被忽视。教学活动的尾声需要教师主导教学总结，尝试归纳知识点，引导学生回忆本课时学习的知识点，建立知识框架。微课应用于初中物理课堂总结的教学环节中能够系统展示课时知识点，归纳——总结——展示，帮助学生再一次巩固记忆，比如完成“机械运动”的知识教学任务后，我们可以制作微视频（时长以2-3分钟为宜），针对本课时的知识要点设计几个归纳性的习题，常见选择题形式，检测学生对重点知识的吸收效果，如果大部分学生都通过了测试，则继续播放后面的视频，展示总结知识点的“列表格”、“树状图”，罗列主要知识点，帮助学生建构知识框架。此外，如果学校有条件建设录播教室，教师还可以汇总展示学生的课堂表现，让学生回顾本课时学习活动中存在的问题，指导学生反思自我，寻找适合自己的学习方式，进一步激发学生完善自我的意识，形成良性循环，打造优质的总结与反思性学习环境[4]。

4激发学生学习兴趣是提高教学效率的最有效手段

作为一物理学教师，必须积极营造一种宽松、开放的学习氛围，让学生意识到教学的整个过程是学生和教师的一种相互体验、感受，到相互领悟、思考的过程，只有這样兴趣才有滋生的土壤。教师应积极创造条件，通过实验课、调查研究、讨论等方式，打开学生思维的大门，使学生能够由衷地感受到成功的喜悦。平时上课，有教具的就一定要带教具，有实物的就尽量创设条件进行小组实验。能做实验的就一定不要演示，能走出课堂的就一定不待在教室，总之，尽可能调动一切积极因素，提高学生对物理学的学习兴趣。在平时的教学过程中，作为教师要善于创设物理情景。这要求老师注意收集与教学有关的各种资料，各种最前沿的物理动态，还有各种有趣的历史故事，一方面拓展了学生的知识面，另一方面又增强了学生学习的兴趣，使学生有一种欲罢不能的学习冲动。提高兴趣还要注意上课的时候语言要幽默机智，讲述要生动有趣，通俗易懂，要讲些他们意想不到的话，提高他们的兴趣[5]。

结语

综上所述，在初中物理教学中需要从学生实际情况出发，找出学生对物理学习的错误认识，从而制定出适合的教育方法，在推动教育改革落实素质教育理念的基础上进行教育创新，同时在构建高效课堂时还要始终从展现学生主体性出发，激发学生学习欲望，挖掘学生潜能，锻炼学生自主学习能力，在学习物理知识的同时提高物理学习效果。

参考文献：

[1]赵立栋.基于生活化的物理实验教学探究[J].成才之路，2021（8）：96-97.

[2]庞宇.融入生活，感受初中物理教学魅力[J].教学管理与教育研究，2021（3）：86-87.

[3]朱海舟.初中物理“小组合作学习”研究[J].基础教育，2010（3）：43.

[4]刘娜娜.基于马扎诺教育目标的初中物理小组合作学习的研究[D].徐州：江苏师范大学，2018.

[5]路苹.巧用微课，提高初中物理教学的高效性[J].数理化学习（初中版），2019（05）：48.

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