谈谈小学班主任如何有序开展班级管理工作

李媛媛

摘 要：小学班级管理工作是教师日常管理工作的一个重点，同时也是一个教育难点。小学班主任除了需要针对学生制定教学计划，提升学生的整体知识水平，同时班级管理对于小学生的整体育德教育具有非常重要的意义，对学生今后的人生观、价值观和世界观的形成有一定的影响。班级管理不仅仅是一项系统性的德育工程，同时也是学校管理中的一个重要环节。小学教师在日常的班级管理当中需要具备正确的管理手段和措施，帮助整个班级营造良好的学习和互助的氛围，为提升学生整体水平和德育工作得到更好的发展。

关键词：小学班主任;班级管理工作;原则;途径

【中图分类号】G625.1            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）04-0182-03

How to Carry out Class Management in an Orderly Manner by the Teacher in Charge of the Primary School

LI Yuanyuan  （Laofu Central Primary School， Laofu Town， Songshan District， Chifeng City， Inner Mongolia， China）

【Abstract】Primary school class management is a focus of teachers' daily management work， and it is also a difficult point in education. In addition to the elementary school class teacher needs to formulate teaching plans for students to improve their overall knowledge level， class management is of great significance to the moral education of primary school students， and has a certain impact on the formation of students' outlook on life， values and world outlook. Class management is not only a systematic moral education project， but also an important part of school management. Primary school teachers need to have correct management methods and measures in daily class management to help the entire class create a good atmosphere of learning and mutual assistance， so as to improve the overall level of students and get better development in moral education.

【Keywords】Primary school Class teacher; Class management; Principle; Approach

1.班级管理工作的重要性

俗话说“国有国法，家有家规”，对于班级建设这个大家庭来说，良好的管理秩序能够帮助整个班级营造一个良好的学习氛围，同时能够为班主任的日常管理工作提供便捷，是当前班主任在实行班级管理工作的一个重要手段。良好的班级管理措施能够帮助整个班级的学生的思想、行为、观念形成较好的发展趋势，无形之中对于他们三关的建立产生较好的导向作用。班主任在进行日常班级管理工作的同时，通过在班上建立“委员会”的同时，将组织能力强的学生进行组织，发挥学生自主管理的优势，同时班级内部民主力量的集中可以让学生自我管理、自我教育得到较好的提升，对于学生今后的发展也有一定的帮助作用。

2.班级管理的基本原则

（1）以人为本原则

以人为本的观念不仅需要在教学过程中进行实施，在班级管理中也是同等重要的。学生在参与班级管理的过程中，管理制度的制定需要在班级大多数学生同意的前提下才能实施，不能按照班主任自己的意愿制定。学生参与制定的管理制度他们才会遵守，才能达到管理管理的最终目的和效果。另外，班主任需要改变“管”和“控制”的管理，发挥学生的自主管理和民主集中的力量，让学生在参与管理的过程中得到自我的成长，不断地规范自己的行为，形成较好的习惯。班主任在管理实施的过程中应当发挥引导者的身份，遇到违反规定的学生及时劝导，以免学生在错误的道路上越走越远。

（2）教管结合原则

教管结合原则主要是指将班级的教育工作和班级的内部管理工作进行统一起来，班主任在这其中起到的作用及时学生接受知识的教育者，同时也是日常工作的管理者，是将教育和管理进行统一的工作原则。在班主任实行教管结合原则的过程中，需要严格的按照班级内部制定的各种规章制度进行管理。只有通过这种手段才能达到最终的教育目的，帮助学生规范自己的行为的同时还能为整个班级营造良好的学习和管理氛围。比如，班级的日常卫生保洁工作，在选拔出卫生委员之后，对于每天的班级卫生保洁工作的安排需要嚴格按照日程进行，当发现保洁工作不达标之后，应当责任到人，追究原因，并且按照管理规范进行处罚，做好榜样树立的工作。在管理制度实施的过程中，发挥出班级管理的优势，形成良好的管理氛围，为学生能力的培养和制度的认知提供条件。

（3）严慈相济原则

班主任在进行班级管理工作的同时需要具备一定的仁爱之心，同时不能过分的宠溺学生，坚持严慈相济的管理原则。严和慈之间的关系是相辅相成的，没有严格要求的管理，是放纵学生肆意妄为的管理，而如果仅仅有严格的要求没有慈爱的管理又是一种专政的管理方式，对于班级内部的管理非常不利，因此，将两者进行有效结合才能体现出管理的作用。有的班级在实行班级管理工作的时候班主任的管理态度只有慈爱，长时间发展下去，学生对于他所说的话都是采取左耳进右耳出的态度，班级制度无法实施，导致整个班级凝聚力不强，学生的自觉性较差，容易养成不良的习惯。加上学生的小学阶段是一个非常重要的时期，如果在这时不能给他们树立一个正确的导向，很容易造成学生走歪路的情况发生。

（4）民主参与原则

班级是一个大集体，同时也是一个大熔炉，每一个学生都可以做班级的主人，因此，在实行班级管理的过程中，应当遵循民主参与原则。在班级管理原则制定的时候，应当积极采纳学生的意见和建议，接受学生的监督，拒绝出现一言堂的情况出现。同时还需要发展和完善学生的各种组织，将班级中“领导者”的地位发展扩大，协助班主任处理一些日常的管理工作，让学生做班级的主人。

（5）平行管理原则

在小学阶段的班级管理当中，除了班主任作为班级活动的决策人之外，学生之间的关系都是相互平等的。在平行管理原则实行的过程中需要班主任正确的审视自己的地位，通过自身管理者的身份使用一些管理手段间接的影响到班级内部的其他人员，或者是通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以达到更好的管理效果。在平行管理实行的过程中首先需要班主任利用自己的职权建立一个良好的积极向上的领导团队，帮助管理工作更加有效地实施。让这些领导团队发挥自己的导向作用，进而影响自己身边的其他同学，共同营造一个良好的学习氛围，帮助管理工作更顺利的实施。除此之外，领导团队在班级中占据的作用是非常大的，能够将班级内部的力量凝聚起来，班级内部的舆论风向有利于激励学生奋发向上。因此，班主任需要正确的利用和引导这些领导团队，协助自己管理工作顺利的实施。

3.小学班主任开展班级管理有效途径

（1）发挥榜样的作用

中国的传统文化发源已经有上下五千年的历史，在这其中出现了很多值得学习的人物，成为了我们后人学习的榜样。班主任在进行班级管理的同时可以将这些值得励志故事进行使用，让学生能在无形之中形成一种积极向上、乐观学习的态度。比如：南宋末年的文天祥，在少年时生活条件十分的艱苦，只有在好心人的帮助之下才得到学习的机会。一日，文天祥被家境富裕的同学误认为是小偷，他据理力争，不许别人无线自己，践踏自己的尊严，最终证明了自己的清白，并且通过这件事，让文天祥更加树立了金榜题名的志祥，最终成为我国古代著名的文人。除此之外，班主任还应当发挥自己领导人的形象，对于自己的言行举止应保持，给学生树立一个良好的教师形象，帮助学生能在无形之中养成良好的习惯。在班级管理的过程中还可以通过发挥班级优秀学生的力量，让他们展示自己，具体可以在班级设立榜样角的形式，让学生展示自己的特长，给其他学生树立榜样的机会，促进全体学生的发展。

（2）学会关心爱护学生

学生在校期间，班主任的作用就相当于是学生的“家长”，因此学会关心爱护学生是班主任必须具备的一项技能。 因为爱是相互的，当教师给予学生真心，学生就会以真心回报教师。关爱学生，首先善待学困生;学困生是班级典型群体，学习需要长期不间断的复习和强化，在此过程中需要较强的心智适应过程[3]。部分学生缺乏忍耐力和定力，不能坚持下去，十分容易在学习中受到外界因素干扰，从而心生浮躁，降低学习效率。班主任需要及时的发现学生的状态，及时与他们沟通和交流，帮助学生打消自己心中的焦虑，让学生在学校中也能体会到“父母”的温暖。同时，班主任还应当鼓励学生发挥自己的优势和特长，鼓励他们参与班级事物的处理，同时参加学校以及省市举办的各种活动，有助于学生的自信心的培养。

（3）站在学生的角度思考问题

班主任在进行班级的管理工作的时候，不能以一个专政者的形象出现，应当站在学生的角度思考问题，注重学生生理和心理协调发展。具体可以从学生的德智体美劳全方面发展的角度进行，鼓励学生发挥自己的优点，同时正确的审视自身存在的不足之处，进行改正，不能以学生的缺点作为评判的唯一标准，这种专政的管理办法是不可行的。除此之外，班主任还需要降低自身权威性，缩小与学生之间距离，使学生感受到来自班主任的关爱和尊重，从而朝着班主任期待的方向不断前进，为学生的全面发展保驾护航。

（4）注重平等教育

小学阶段的班级并不是由班主任和各科教师组成的，学生在这个其中也充当了非常重要的角色。而班主任作为班级的引导者，应当发挥自己的导向作用。班级中每一个学生的性格、心里特征和学习情况各方面的条件都不相同，班主任不能带着有色眼镜看待这些学生，不能仅仅凭借学生的成绩和自己的主观意识判断学生品格优秀与否， 应在班级管理中贯彻公平公正、民主和平等原则，使学生充分感受到来自班主任的关心、尊重和爱护，从而积极且主动配合班主任各项管理活动。在日常的管理工作中同样需要采取因材施教的管理原则进行管理，针对不同的学生出现的问题制定出不同的管理计划，公正平等的对待每一位学生。避免因为班主任的有色眼光给学生造成阴影的问题出现，帮助学生得到全方面的发展。

4.让学生从内心爱上老师和学校

对于初到小学的一年级小学生，他们刚刚从幼儿园来到小学校园，对小学生活充满好奇，既向往又恐惧。 教师要抓住学生刚刚入学的有利时机，通过对学生的正确引导，帮助学生顺利完成从幼儿园的小朋友到小学生角色的转变。一是向学生晒学校。爱它就要了解它，把学校的情况、获得的荣誉、精彩活动集锦等能吸引学生兴趣的内容制作成幻灯片，并把他们在学校应该遵守的纪律要求融入其中，让他们对学校的好奇得到最大的满足，对学校生活有最基本的约束。二是向学生晒自己。班主任要把自己的基本情况、获得的成绩以幻灯片的形式向学生加以展示，让学生对老师有全面了解，拉近老师和生的距离。看到老师有这么多的成绩，使他们产生敬畏之心，提高班主任在学生心里的地位。三是向学生晒学长。把毕业的学长在校期间和小学毕业后读中学上大学取得的成绩展示给学生，让他们从中看到自己将来的学习生活，从中寻找到榜样和目标，激发学生对小学生活的美好希望。学校是学生们生活和学习的地方，因此学生们发自内心的对学校充满尊敬和爱戴，同时学校要将自身的特色以及独特的魅力表现出来，让学生们能够感受到学生带来的学习氛围以及独具一格的特点。

5.让班级管理团队有思想

教师在对学生进行教导的过程中，需要提高学生们的自我管理意识以及民主管理意识，对待不同年级不同班级的学生采取对应的班级管理模式，即能够对学生的学生质量进行提高，也能够加强班级的管理水平。主要内容包括了：其一，在班级建立初期，为了能够让每一位同学的自我管理意识以及民主管理意识得到提高，可以选择轮流进行班级管理的方式进行;其二，班委员的竞选。教师可以根据学生们的个人习惯以及行为特点定下心目中最为合适的人选，但是教师觉得合适的人选并不代表着学生们也觉得是合适的，学生们都有着独立的想法，因此可以进行投票竞选的方式进行，学生们积极踊跃的报名参加班委员竞选活动，同时有同学们进行投票，获票最高的同学直接竞选为班委员。根据事实证明，学生们选出的班委员都是具有一定行动力的和自主思想;其三，制定班级管理制度。优秀额班级需要具有良好的秩序，因此班级的秩序就需要班级管理制度来进行约束。班规的制定需要同学们一起参与进来，这样一来学生们就会自觉地对自己的行为进行约束，同时遵守班规。

总而言之，小学阶段的班级管理工作是一个长期的过程，班主任应当发挥自己的导向作用，在班级管理的过程中发挥榜样的作用，学会关心爱护学生，同时站在学生的角度思考问题，公正的对待每一位学生，让学生能够发挥自己的特长，同学之间得到成长，帮助引导和促进学生得到全面的发展。

参考文献

[1]陈超，朱鹏杰.浅谈小学班主任如何有序开展班级管理工作[J].黑河教育，2018（04）.