灵活使用教材，打造高效课堂

丁远声

2021年秋学期开始使用的人教版新教材，为教师提供了丰富的课程资源和教学素材，新教材在内容和选材上真实地道，充分反映了社会新发展、科技新进步和生活新变化。教材从“人与自我、人与社会、人与自然”三大范围来确定具体主题语境，既有实用性又有趣味性，不仅增加了学生学习的积极性，而且也为教师实现教学目标提供了丰富的教学资源。然而，要实现“培养学生具有中国情怀、国际视野，能够担当民族复兴大任的时代新人”的教学目标，教师就必须按照《课程标准》的要求“认真钻研教材，正确理解和把握教材，创造性地使用教材”做好备课工作，把握好依循教材与“改造”教材的关系。我们备课组经过一个学期新教材的教学实践，在不断探索课堂教学的新思路、新教法的过程中，深深感受到根据学生的水平整合教材对提高课堂效率的极大好处。

高中英语新教材每个单元都是由“Listening and speaking 、Reading and Thinking、 Discovering Useful Structures 、Listening and Talking 、Reading for writing 、Assessing Your Progress和Video Time”这七个板块组成，每个板块都有相对独立的教学内容和教学目标，但各板块之间在主题和语言上相互联系，互相支撑，输入和输出相结合，理解和表达相结合。在教学中我们针对学生的理解能力，对听说部分的“Listening and speaking和Listening and Talking”这两个板块进行了合并整合，教学中就收到了比较好的效果。Listening and speaking（听力与口语）板块主要以听力理解为主，以口语表达为辅，侧重听力过程，重点培养学生通过听来获取信息和处理信息的能力;而Listening and Talking（听力与表达）板块则是以口语表达为主，以听力理解为辅，重点是培养学生的口语表达能力。这两个板块的设计目的各有侧重，但都是以培养学生的输入与输出、理解和表达为最终目标。在教学实践中，我们发现普通中学的学生由于水平所限，很难做到在一个课时里同时完成输入和输出这两个教学任务。于是，我们根据学生的实际情况，把这两个板块合并起来进行重组，即用一个课时进行听力训练（输入），也就是先完成listening（输入）任务;在熟悉听力内容的基础上，再用一个课时完成speaking和talking （输出）任务。实践证明，对于英语水平一般的学生来说效果很好，从课堂氛围和随堂测试的结果来看，也证明了这一点。例如，我们可以把必修第一册Unit1的“Listening and speaking和Listening and Talking”这两个板块具体合并整合为下面两个课时的内容。

第一课时（listening）输入部分

教师把两个板块的听力（listening） 合并起来，主要是训练学生的听力理解能力，给学生提供听力策略指导，发展学生的听力技能。本课时所培养的听力策略就是”预测（predicting）”，即在听之前先阅读问题和选项，预测即将听到的内容。

比如，（一）教师先给出听前预测提示，引导学生浏览教材12页活动2中的问题和选项，预测听力内容。提出问题：What will the conversations be about？

学生听对话1-2，完成教材12页活动2的练习。

Listen to the first two conversations and choose the correct answers.

1. What are they learning about in Conversation 1？

A .Hearing. B. Sounds. C. Dogs.

2. The students are discussing in Conversation 2.

A. schoolwork B. relationships C. dating

3. Circle the two clubs where these two conversations happened.

A .Science Club.    B. Ballet Club.

C .Nature Club. D .Debate Club.

然后，学生分段听对话1和对话2，核对答案。

（二）教师指导学生浏览教材12页活动3中的听力任务，预测听力内容。提出问题：Can you guess what club Adam would choose？

学生听一遍对话3，完成练习。

Listen to Conversation 3. Then fill in the blanks which is about the activities that happen in each club.

Ballet Club： learn new ________

Nature Club： Watch biology _____ 、grow ____

Cartoon Club：write ________ 、draw_______

Volunteer Club：clean up _______ 、give _____

然后，學生再听一遍对话3，核对答案。

第二课时（speaking和talking）输出部分

这是两个板块的听力理解完成后的口语输出活动，由于学生在上一课时已经熟悉了三个听力文本的内容，这时老师可以呈现这些听力文本，挖空处理其中口语表达中所需要的表示喜好、建议的语言以及表达将来要做的事情和计划等，让学生再听一遍录音并填空。为口语输出活动搭架子做铺垫。功能的训练必须结合意义，所以此次的填空宜以小句为单位进行设置。教师也可以根据学生的实际情况只选表达喜好的词或词块进行挖空处理。

高效课堂是一名教师综合能力的体现，也是对一名教师学习能力、实践能力和创新能力的检验，只要我们认真钻研教材，结合学生的实际情况灵活使用教材，就能使我们的课堂更有活力、更接地气、更有效率，从而使我们的教学目标水到渠成。