浅谈小学语文作文教学提升学生写作能力的策略

张岸丹

摘要：小学教育教学阶段，语文属于重要学科，作文是语文学科中十分关键的内容，可以直接体现出学生的语文综合能力。在小学语文作文教学中，教师应积极优化教学方法，让作文教学精彩纷呈，使学生对作文学习更加感兴趣，促使学生写作能力可以得到有效提高，培养学生优秀的语文综合素养。

关键词：小学语文;作文教学;写作能力;策略

写作属于人们表达情感的重要形式，同样也属于语文综合能力的综合体现。小学语文教学阶段，作文教学是夯实学生写作基础的关键。针对学生写作能力、基础知识不足等问题，教师务必重视并积极转变教学思想理念，对作文教学进行优化创新，让作文教学精彩纷呈，重新焕发生机活力，促使学生对作文教学更加感兴趣，并积极主动参与其中，有效提高其写作能力水平，培养学生语文综合素养，以此促进学生全面发展。

一、小学语文作文教学发展困境

小学生大都活泼开朗，喜动不喜静，要让他们静下心来写一篇文章，他们通常会陷入一些疑问中：我该写什么？我为什么要写这些？如果没有解决这些心里的疑问，学生们只是迫于教师和家长的压力去写，就会觉得写作是一件压力很大的事情，是一件不情愿的事情。目前我国的小学语文写作教学内容，基本安排在每一单元课文学习的最后，课本上有明确的写作要求、写作题目，教师通过对写作题目进行讲解，然后布置给学生，让学生在规定的时间内完成。在这个过程中，教师往往注重分析的是课本上的写作题目、写作要求，并没有充分结合学生生活实际给予一些写作方向上的启发和引导，也没有运用一些生动、有趣的多媒体教学形式来丰富写作教学内容，学生们只是根据教师要求来完成一件事，体会不到写作的趣味和意义。

二、小学语文作文教学提升学生写作能力的策略

（一）构建教学情境，唤醒写作兴趣

小学语文作文教学阶段，学生写作能力水平不足，究其原因主要是缺乏充足的写作兴趣。趣味教学情境是唤醒学生写作兴趣的重要催化剂，情境构建可以促使学生对作文教学更加感兴趣，培养其主观能动性。因此，开展作文教学时，教师可基于作文主题与学生兴趣爱好等，有针对性地构建教学情境，使作文教学更加精彩纷呈的同时，启发学生丰富的想象力与观察力，引导学生于适宜的教学情境中积极表达和写作。

例如，在以“童年趣事”为主题开展作文教学期间，为唤醒学生写作兴趣，使其注意力保持高度集中，教师可借助教学情境所具有的关键作用开展教学。开展作文教学前，教师可事先准备部分有关童年玩具的视频或图片等。开展课堂教学期间，教师可利用信息技术为学生播放和展示视频或图片，并为学生讲述关于童年的部分趣事，引导学生进入童年趣事的教学情境之中。紧接着，教师可组织学生进行积极探索，引导学生探讨和回忆有关自己的某些童年趣事，通过学生的积极探讨使教学氛围变得更加活跃，这样同样能够唤醒学生对作文教学的充足兴趣。

（二）重视开展阅读，实现以读促写

小学语文教学中，阅读和写作存在紧密联系，彼此之间相辅相成。由于部分小学生缺乏足够的基础知识，仅仅为他们传授造句的知识明显不够，因此教师可以适当开展阅读教学。丰富的阅读量对学生写作大有益处，通过阅读，学生能够拓宽自己的视野，积累大量的基础知识。通过培养学生良好的阅读习惯，可使学生积累丰富的写作素材，如优美语句与写作方法技巧等，并促使学生将这些知识内化为自身的写作方法与技巧，促使学生写作能力水平得到有效提高。除此之外，通过引导学生阅读、仿写，能够为学生开辟出全新的写作思路。课堂教学期间，若教师仅单调地对部分写作常用技巧进行讲授，并没有具体事例，则会使学生难以對其进行深入理解。因此教师指导学生阅读完一篇优秀文章后，可引导学生对文章进行仿写，了解和掌握作者的写作技巧，并杜绝生搬硬套。仿写关键在于促使学生了解文章的表达方式以及写作布局，培养其写作兴趣。通过读写结合，实现以读促写，可以促进学生阅读写作能力的全面提升。

（三）留心观察生活，表达真情实感

写作灵感以及素材均来源于生活之中，唯有对生活进行仔细认真的观察，方可写作出优秀文章。写作期间，观察也具有非常关键的作用。比如，关于《猫》一文，作者通过对猫进行了仔细认真的观察，从而完成文章写作。所以，教师应重视引导学生了解作者的观察思路，启发学生对生活事物进行仔细且认真的观察。留心观察生活的重点在于激发学生真情实感，使学生的作文更具感情和内涵。比如，关于《怀念母亲》一文，教师可构建相应的教学情境：引导学生对妈妈在生活中的细节进行仔细认真的观察，感受和体会妈妈对自己的爱和情感，以此促使学生能够在写作中有感而发，表达出真情实感，切实提高其写作能力。

（四）夯实写作基础，传授写作技巧

若想使学生写作能力水平得到真正提高，不但需培养其充足的写作兴趣，而是需夯实学生的写作基础，这也是影响学生写好作文的重要因素。所以，教师务必重视对写作方法技巧进行归纳总结，基于学生学情，传授写作经验与方法技巧，夯实学生良好的写作基础。教师引导学生对课文进行分析期间，可对课文所运用的写作方法技巧进行归纳，要求学生了解和掌握这些方法的同时，开展仿写运用。例如，关于《燕子》一文，教师可以带领学生对文章写作方法和技巧进行归纳总结，使学生了解文章运用了丰富的比喻、拟人等修辞方法。作文教学期间，教师可重点对相关写作技巧进行讲解，指导学生在作文中对这些技巧加以灵活运用。如以“母爱”为写作主题，可要求学生运用借物抒情等写作技巧，充分体现出母爱的伟大。通过写作方法技巧的讲授，能使学生写作基础得到有效巩固，促使学生写作水平得到真正提高。

三、结语

小学语文作文教学是一项需要长期持续的工作，教师必须要以足够的耐心来对学生进行引导，以及不断地去对教学进行探索。唯有如此，小学语文教师才能引导学生在作文之路上越走越远，使得学生能够于作文能力的不断提升中更好地完成语文的学习。

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