浅谈来园活动中幼儿自主性的培养

倪芳菲

摘要：著名教育学家陶行知先生指出：全部的课程即全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。换言之，幼儿园的一切活动都蕴含着教育意义。教师应当通过创设有教育意义的来园活动，培养幼儿的自主性，引导幼儿进行自主管理与服务，促进幼儿发展。

关键词：幼儿;自主性;来园活动

《纲要》中明确指出∶要科学、合理安排幼儿一日活动，培养幼儿独立自主性。来园活动是幼儿园一日生活中的重要组成部分，也是幼儿开启一日生活的大门，愉快自主的来园活动能给予幼儿愉悦、成功的体验。来园活动作为幼儿在园的首要环节，教师应当创设宽松、自由的环境，运用合适、有趣的形式，引导幼儿进行自我管理，自主服务，从而养成良好的行为习惯，提升自我服务与服务他人的意识和能力。

一、设置多样化的签到方式，激发来园的主动性

我们改变了传统的签到模式，根据年龄特点的幼儿对签到环境进行了适宜的设计和布置。小班幼儿由于刚刚脱离家庭，初入幼儿园，带有的分离焦虑。晨间签到初期设置了有关情绪类的签到方式，提供各种表情的情绪印章，幼儿来园后根据自己早上的心情自主选择相应心情的印章，在自己的照片旁边盖章，同时，为了建立和谐友爱的师幼关系，增加幼儿与教师交流的机会，鼓励幼儿将选择的表情原因主动和教师分享，因为何事何音感到高兴或悲伤，鼓励幼儿释放情绪。其次，在幼儿来到教师第一眼能够观察到的醒目位置创设“今天我这样问好”的板块，幼儿自主选择其中一种和老师、同伴打招呼的方式，比如碰拳、握手、抱一抱、比个爱心等。升入中班的幼儿能够调动多种感官协作，学习能力进一步提升，因此设置了“一一对应”的签到方式，提升幼儿兴趣，感受签到的乐趣，潜移默化获得新经验。譬如，选用不同颜色的积木，分别代表星期一至星期五，请假另外选取另一种颜色代替。幼儿根据星期的变化，选择对应的积木进行签到。经过一段时间的适应后，幼儿对规律已经熟悉，则进行改变，提高难度，激发幼儿进一步探索的欲望，例如在颜色的基础上增加形状的变化，星期一至星期五分别对应着相应颜色的不同形状。这样的签到游戏不仅能够锻炼幼儿的观察能力和一一对应的能力，而且能够主动、专注地签到。大班幼儿对时间观点有了初步的认识，具备了一定的前书写能力，因此将时钟知识和前书写相结合，让幼儿自主设计签到本，并提供电子钟和普通时钟，让幼儿来园时能够观察到时钟钟面，记录当天的来园时间，比较哪一天来的最早，哪一天来的最晚，是否迟到。

二、融合班级值日生工作，培养幼儿的责任心

每班根據自身班级实际情况和幼儿发展水平，适时开展“我做班级小主人”值日生活动，让幼儿自主报名不同种类的值日生，为全班幼儿服务，作为班级小主人能够主动、积极、自信地进行活动，让他们值日生工作中，获得和同伴交往、合作的机会，在班级中主动承担任务，培养幼儿自主、独立的优秀学习品质。

比如，所有值日生应当提前五分钟来园，做好值日准备，早晨礼仪小迎宾需要用响亮的声音和其他幼儿问好，卫生小督导需要“火眼金睛”检查同伴的体温、手部，新闻小播报需要更新日期、星期和天气等，让其他幼儿能够更好地进行签到，小组长和餐厅小助手需要餐前统计每组人数和分勺处的誊写，以便更快更准地分发进餐的勺子，小小园艺师对自然角的动植物进行及时的清理、照顾，安全小卫士应当在楼梯平台上提醒其他人安全上下楼梯等。每天下午利用一定的时间进行值日生的点评，分别为自我口头评价、同伴记录评价和教师评价，对认真负责敬业的值日生给予不同程度的奖励，激发幼儿的责任意识，提高班级风貌。

幼儿在劳动中逐渐了解自己，知道自己很能干，可以做很多事，并且能够做好，做好之后可以受到教师的奖励和小朋友们的点赞，愿意为集体做贡献，能体会到为集体服务是很光荣的事，培养幼儿良好的思想品德。

三、自主计划选择游戏，体验活动乐趣

疫情期间，现在幼儿来园的弹性时间较大，他们能够根据自己的来园时间选择相应的活动，比如为桌椅柜子消毒，或自主插游戏插排，想在哪里玩、和谁玩、怎么玩，进行区域游戏的计划，自然角写生等安静的活动。在他们的计划中，参与合作游戏的愿望进一步增加，更愿意和好朋友一起做事，在自由宽松的活动环境中，激发幼儿探索欲望，使得幼儿的思维得到充分发散延伸。自主游戏可以增强幼儿对社会的认知，提高幼儿对问题的认识、思考和解决问题的能力，促进幼儿之间主动交流合作，养成良好的社会行为习惯、发挥创造力，获得更多的社会技能。

四、建立家园合作，助力自主成长

幼儿的成长离不开家庭的教育和配合，良好的家园关系形成的合力能够促进幼儿身心各方面的发展。来园晨检时，有的幼儿能够主动和教师、其他同伴打招呼，还有的幼儿对此视若无睹，因此我们采用了“集星本”的奖励机制，将有礼貌主动打招呼的方面纳入奖励范围，让幼儿回家和父母商量、制定奖励要求，待到贴纸达到一定数量后，即可兑换奖品。这是因为教师视家长为促进孩子学习过程中的积极合作者，但由于疫情原因家长无法时常和教师进行面对面交流，因此采用这个方法帮助家长了解孩子在幼儿园的生活的方方面面。除此之外，值日生工作也离不开家长的大力支持和积极配合。教师每天坚持拍摄值日生工作的照片，以及新闻、餐前的播报视频放在家长群中，针对幼儿的表现如实评价，表扬幼儿的优点，提出还有待提升的地方，让家长了解幼儿的表现，从而产生教师工作的信任与支持。

综上所述，幼儿园看似普通的晨间来园活动，其中蕴含着大大的价值，教师通过创设富有乐趣、符合幼儿年龄特点的活动氛围，激发幼儿参与来园活动的兴趣，养成自主、独立的良好品格。“生活即教育”，作为幼儿教师我们需要及时捕捉生活，发现其中的教育契机，关注幼儿，跟随幼儿，想办法支持幼儿，守护幼儿快乐成长！

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