有教无痕 润物无声

张勤

摘要：对小学生而言，进行适当的课内外阅读能够提升语文教学的效果，也能够提高教学质量，有助于小学生人文品质的提升，对小学生世界观、价值观的树立等都起着十分重要的作用。只有课内外阅读的高效融合，才会使语文教学更有效，更具特色。本章主要从小学语文课内外阅读有效融合的策略展开解析研究。

关键词：小学语文;课内外阅读;有效融合;策略研究

在语文学习中，阅读是极为重要的内容。伴随着新一轮课程结构改革的不断深入，我们教师不但要在课堂上教给孩子们阅读方法，从而引导他们把课上学到的方法运用到课外阅读中，同时，也要把课外阅读中积累的内容融合在课堂上，以达到课堂内外阅读的有效融合，从而激发学生的阅读兴趣，丰富小学生的阅读感受，促进学生对所学知识的把握，提高他们的阅读能力。

一、课内外阅读融合的重要性

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”这句话充分证实了书籍的重要性，因为孩子们经过阅读，逐渐形成了文明的生活习惯，对他们的人文素养产生很大的影响，还可以陶冶他们的情操。孩子们在阅读过程中反复思索，反复探究，从而使其逐步产生了重要的科学发明创造思想。也正是因为这样，对于他们而言，语文课内外书籍的融合学习过程，就是对其人生进行实验的一次经过，而这些儿时的书籍经验积淀，就如同在生命底色的白纸上源源持续地灌注出新的人生内涵，使这张白纸呈现出了更为充盈、立体，更为丰富润美的色彩。阅读是小学生的必修课，是小学生提高自己的关键读书方式，它可以真正地把读书方式运用到课堂内外的实践当中，使学生的学习构成良性循环，进而使小學生的素质得到全面提高。

二、课内外读写有效融合的策略

（一）激发学生的阅读兴趣

兴趣爱好就如同良师益友。人要想取得成功，就必须以兴趣爱好为基石。当前，小学生普遍读书能力不强、缺乏读书习惯，一大部分原因就是对读书缺乏兴趣。这就必须去激发学生的兴趣爱好，使学生情不自禁地去读书。作为教师的我们不定时地组织孩子们们开展课外阅读交流会，让同学们将自己读书所得给同学们分享交流，或将自己的好书推荐给其他同学。如此，孩子们阅读的范围更广，以点带面，使阅读真正落到实处。针对那些讲得好的同学，老师及时给与奖励，给他们发放小礼品等，既激励了讲得好的同学，对其他同学也是鼓励。家长可以利用闲暇时光，与孩子们共同读书，从书籍中理解孩子，并关心孩子的发展，如此，孩子们就会主动读书，而亲子间也会构建起和谐的关系。例如，在阅读了《昆虫记》之后，孩子们的兴致正浓，父母可以带领他们进入真实的虫子世界，一起去自然界找不同的虫子，有忙碌的小蚂蚁，有蜕变的蝴蝶，有最厌恶的苍蝇类，不同的虫子都成了孩子们的探究之路，他们就通过观察各种虫子的特点，对虫子的特性加以总结，从而由书籍类读物到大自然读物，达到了阅读互动效果，对虫子也越来越感兴趣。只有全面调动学生阅读兴趣，才能使阅读更加深入。

（二）实现课内外阅读方式的衔接

读书规划的制定促进了小学生开展课堂内外融合阅读活动的有效方式。但因为小学生的理解能力受年龄的影响，各个阶段的小学生表现出的理解和看问题能力也有所不同。所以，我们在指导他们读书时要因人而异，从实际情况入手，科学合理地给小学生制定读书规划。比如，对于《曹冲称象》这篇文章，我们在授课时并不是很快地让孩子们深入到课文阅读中，新课伊始，首先让学生汇报自己搜集到的有关“曹冲”的内容，使他们进一步熟悉曹冲所属时期的历史事件和生活状况。在学生对文字理解透彻以后，再让他们进行整篇文章的解读。在阅读篇章过后，老师及时地给每个学生提出学习任务，让每个学生根据自身了解和学习情况对课文的内容加以补充，使每个学生的思路更开阔，对文字内容的认识程度也更深。经过课前搜集-朗读-课后拓展，每个学生又将课内文字内容与课外短文进行了有效的衔接，即得法于课内，得益于课外，使每个孩子逐步形成了良好的阅读习惯。

（三）多文本阅读教学，提高学生读写水平

老师还要寻找学生课内外阅读的结合点，使每个学习者在课内得到了有效的方法，有真正的感悟，并潜移默化地运用于习作之中，以便更有效地提高每个孩子的整体阅读能力和感悟。比如，在讲授寓言故事《守株待兔》时，老师除去要让每个孩子能根据课文的诠释，了解课文所要传达的内涵与道理外，还要让每个孩子结合自己的生活实际说一说感悟。学习完后拓展引导学生阅读有关的传统寓言故事《叶公好龙》《掩耳盗铃》《画蛇添足》《揠苗助长》等。而老师对学生进行阅读能力的培养，单纯借助课内的指导是远远不够的，还需要大量补充课外读物。所以，老师要把课内外阅读有机结合，有效融合起来，才能提高阅读能力和习作水平。

三、结语

综上所述，读书的意义更加突出，读书使孩子们在实践中学会思考，升华思想，达到思维的飞越。缺乏读书，人的生命是灰暗的。所以，要让孩子们从小就爱好读书，读好书，和书交朋友，到书中去看世界，去探索新知。只有将课内外阅读有效融合，孩子们才能绽放精彩，我们的教学才能达到更高的境界。

参考文献：

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[2] 李玉珍 . 小学语文教学中实现课内外阅读融合的策略研究 [J]. 中国校外教育（下旬刊），2017（10）：55-55.

[3] 牛秀琴 . 小学语文课内外阅读衔接的策略 [J]. 学周刊， 2015（34）.

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