浅谈小学语文阅读能力的培养

王智萍

摘要：新课改背景下传统阅读教学模式已经不能满足学生全面发展需求，教师应结合已有经验，立足新课程标准，勤于探索和创新。在小学语文阅读教学中突出学生的主体地位，遵循学生的个性特点，创设学生喜闻乐见的课堂情境。借此拓展学生语文学习的途径，丰富知识积累，提升学生的语言能力。

关键词：小学语文;阅读能力;培养

引言

在当前背景下，小学语文教师应当努力拓展学生阅读的广度和深度，在课堂上注重情感的互动和感受，而不仅仅是表层知识的传授与获取，只有如此，才可以将语文教学的教育功能发挥到最优水平，从而促进学生语文综合能力的发展。

一、当前小学语文阅读教学中存在的问题

（一）课外阅读深度有待拓展

小学阶段的跨度较长，随着年级的不断增加，学生对阅读文本质量和数量的需求也会不断增加，独立学习的意识也已逐渐成形，如果仅仅依据课本所提供的阅读素材，语文教师很难在教学过程中满足学生对知识的渴望。因此，为了提高学生的阅读能力，拓展课外阅读的深度就显得尤为必要。

（二）课堂教学目标的设计不明确

在实际教学过程中，部分小学语文教师还存在教学目标设计不明确的问题，具体表现为阅读目标过高或过低，对学生过高的教学阅读目标会消减学生的阅读积极性，同时也会增加学生阅读文本的难度。过低的教学目标设计则会使课堂教学内容较为空洞，也不利于学生阅读能力的培养，因此，这就要求教师准确把握学生的阅读能力现状，正确设置教学目标。

（三）教学方式极为单一

如今，部分教师在进行阅读教学时仍然以“教师领读、学生跟读”为主的方式开展教学，在教学过程中既没有着重带领学生领会文本中所包含的情感，又没有灵活地综合采取情景阅读、群文阅读等其他阅读方式开展阅读教学。呆板的教学过程会使语文阅读教学没有“人文味”，相应的教学效果自然也会大打折扣。

二、小学语文教学中培养学生语文阅读能力的重要性分析

目前我国正处于教育变革的关键时期，从小学阶段开始我们逐步接触到了大量的语文教学内容，并且发现阅读在小学语文试卷中占据的分数越来越高。因此，小学语文教师要及时发现新时代的变化，及时更新教学内容，使学生在应对当前小学学情变化时更加得心应手，重视培养学生的语文阅读能力。在教学过程中，语文教师一定要让学生明白这篇课文讲了什么以及这篇课文要传递给学生什么，并且要言明的是小学阶段学生的阅读能力对学生的学习效率有很大的影响。小学生拥有良好的阅读能力后，可以掌握文章的深刻内涵，所以小学阶段培养学生的语文阅读能力极其重要。

三、小学语文教学中培养学生阅读能力的具体策略

（一）布置预习任务，驱动自发式阅读

课前预习是高效课堂生成的关键。而在课堂预习任务布置中，教师应突出学生自主学习兴趣的培养。通过预习任务驱动学生展开自主预习，从而引导学生先学，使学会转变为会学的能力。这种自发式阅读学习能力的培养需要以有效的预习任务为引领。

（二）借助关键词展开想象，深化阅读

在小学语文教学中，借助关键词可引导学生对文本意境展开想象，将有限的文本内容更加具体化和生动化。大部分课文中的关键词能够给读者留下广阔的想象空间，教师则可借此驱动学生挖掘文本空白点，借助关键词进行想象创造，进而深化对文本的整体理解。

（三）课外刊物不能少，阅读重要性时刻记

语文是人类社会学科中一门非常重要的学科，它可以让人们之间相互交流，并且语文是一种文化艺术。在整个小学阶段，要想有效提高学生的语文成绩，让学生跟得上语文教师的讲解，教师在教学阶段就要培养学生的语文阅读能力。小学阶段阅读所占考试分数很大，因此小学语文教师需不断提高学生的语文阅读能力，并促使学生在新时代能跟得上时代的变化。无论是教师还是学生，都要明白在小学阶段中，要想培养学生的写作和表达能力，和学生的课外阅读量是挂钩的，难以割裂开来。其实课本中的阅读面比较浅薄，也比较有限，教师与学生应该更多地将目光放在课外阅读中。小学高年级阶段对课外阅读习惯的培养非常重要，课外阅读能在一定程度上拓宽学生的知识面，也更加容易满足语文教育的需求。

（四）建立班级读书角，生生之间阅读分析理解

无论是高年级还是低年级，小学生的注意力都没有办法在很长一段时间内保持高度集中，作为教师，要想提高小学高年级学生的课外阅读能力，一定要做好读本的选择。教师要明白，目前的教育形式依旧属于应试教育的范畴内，在该范畴中，小学语文的课外阅读考查较之前有了很大的改变，不仅是课内阅读知识，课外阅读知识也受到了重视。因此，學生的阅读能力高低是很重要的，这能决定学生的语文成绩好坏。其中教师在帮助学生掌握语文阅读技能方面有极大的作用，应明确自己的地位，为学生提高语文阅读能力提供有效帮助。随着社会的不断发展，要求教师的思维方式也要与时俱进。为提高学生的阅读兴趣和阅读能力，教师可以在班级上做一个调研，了解目前在班级中最受欢迎的课外读物是什么。在给学生上课的过程中，有意无意地在班上推荐这些比较流行的读物，激发学生的从众心理，进而更好地激发学生的课外阅读兴趣。教师还应建立班级读书角，搜集合适的读本放置于读书角中，让学生可以利用课余时间自主阅读，并与班级同学一起针对书籍内容展开分析和讨论，有效培养学生的语文思维，并提高学生的语文阅读能力和语言组织能力。以这些形式吸引学生的注意力，让学生对课外阅读产生兴趣，最终热爱课外阅读，能满足应试教育的需要，并不断提高学生的阅读做题能力。

结语

在学习过程中，一直强调终身学习的理念，阅读亦是如此。小学阶段是培养学生良好阅读习惯的关键时期，在这个阶段，教师要发挥重要的主导作用，强调学生的主体作用，两者相互结合，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。此外，教师要明白的是，这个阶段的学生处于智力发展的初级阶段，一定要选择一些学生容易理解的课外阅读篇目，使其更好地参与阅读，也要注意多支持学生阅读，通过各种途径，使学生的阅读量达到当下新课改的要求，并且促使课外阅读能有效进行，使学生的知识面得到较大的拓宽，最终满足应试教育的需求。

参考文献：

[1]唐惠文.浅析小学语文群文阅读教学问题及改进策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（12：57）.

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