基于“幼儿为本”理念的幼儿园智慧管理方法探索

江维会

摘要：随着“以学生为中心”的理念和基础教育领域改革的不断深化，以幼儿为中心的学前教育概念也已在学前教育领域传播并逐渐引起人们的关注，以幼儿为中心的智能幼儿园管理得到有效实施。这种结合可以使幼儿在日常学习中快乐地学习，启发智慧并发展个性。

关键词：幼儿为本;幼儿园管理;探索

以人为本理念是一种高度重视人性要素的管理理念，幼儿教育工作者需要积极探索其在幼儿园教学管理工作中的有效渗透策略，从而在此基础上全面促进幼儿园教学质量的整体提升。

一、现阶段幼儿园实践教学管理中存在的具体问题

（一）管理层重点转移

在此阶段，管理幼儿的安全性是幼儿教育的主要前提。但是，在教学管理的实际工作中，不应将幼儿安全教育作为教育的唯一重点，不要忽视幼儿个性化和差异化发展的特点。在教导和指导幼儿的过程中，如果教师为了安全而完全禁止幼儿的探索行为，不仅会抑制幼儿的发展本性，还会降低幼儿探索新事物的能力、独立思考与风险识别能力。

（二）教学机制不灵活

目前，一些幼儿园在学科管理上的投入远远小于对教育教学的投入，这使得幼儿园的一般教学模式机械化，缺乏新颖灵活的教学机制。作为管理系统的执行者和监督者，如果幼儿教师过分注意严格的规定，其不仅会影响幼儿参加教学活动的主动性和热情，而且还会降低自己对教学教育工作的热情。对于学生在课堂上严格遵守规则的行为，尽管在纪律管理方面取得了一定的成绩，但从长远来看，这不利于学生个人兴趣、人文素养和发展潜力的培养。

二、以幼儿为本理念融入幼儿园教学管理中的意义

将以人为本理念融入幼儿园教学管理中具有多方面的意义和作用，具体可以表现在以下三个方面。首先，有利于促进幼儿园教学管理模式的革新。传统的幼儿园教学管理工作采用的管理模式通常都过于死板，即通过制度来约束教师与幼儿的行为，这就在一定程度上限制了幼儿的个性化发展。而以人为本理念的融入充分凸显了教师与幼儿的主体地位，能够有效发挥二者的作用。其次，有利于促进幼儿教师教学素养的提升。教师的教学素养在很大程度上影响着幼儿的成长和学习，而以人为本理念的融入将促使幼儿园更加重视对幼儿教师的培养，同时也将促使幼儿教师更加注重自身素养的提升。最后，有利于促进幼儿综合素养的提升。幼儿园教学管理工作需要高度重视幼儿综合素养的发展，而以人为本理念的融入为这一教学管理目标提供了动力，即在充分尊重幼儿主体地位的基础上践行教学管理。

三、落实人文学前教育概念的有效措施

（一）突出教育激励机制的优势

幼儿园实施的教育管理机制，不仅是影响课堂管理、教育规划、工作规范的重要标准，而且能够帮助教师投入实践工作，调动教师参与相关教育管理的积极性。为此，将幼儿园的发展状况与教师的具体工作需求相结合，完善激励机制，不仅可以激发教师的责任感，发挥其最大的工作潜力，而且可以提高整体绩效与教育管理质量。具体而言，坚实的激励机制可以从两个方面体现。一方面，它采用物质奖励和精神奖励的结合，并通过调整特定的福利，如薪酬、假期、表彰等。另一方面，我们必须充分了解幼儿园教师和管理人员的发展状况，积极解决教师和工作人员在工作和生活中面临的实际问题，优化工作环境，提高幼儿园教职员工的凝聚力和认同感。

（二）构建基于人本思想的幼儿管理系统

与以系统为核心的标准化管理相比，人文理念更加注重学生思维的发展特征，这为幼儿的个性化成长奠定了重要的基础。在实践教育工作中，教师必须以人文思想为指导，调整教育细节，巧妙地引导幼儿发展核心价值观，提高分辨事物的能力。因此，幼儿园在制订实施和调整管理标准时应纳入人性化概念，提高标准实施的灵活性和有效性，并为教师保留创新幼儿教育观念和开展多种学前教育活动的空间。同时，现代学前技术的广泛应用也为教师开展学前教育提供了新思路。在制订教育管理制度时，教师必须具有一定程度的自主权，以便教师可以根据特定的教学条件灵活地选择教学方法。

（三）完善多元化教育评价机制与理论基础

教学评估方法制约了幼儿和教师的主要思想观念和教学策略的实施。因此，确定以人为本的教学评估方法是为了解决幼儿园评估弊端的基本方法。對于幼儿园教师来说，他们工作能力与教学质量的提高有助于幼儿的健康成长。幼儿园应以“回到孩子的水平，让生活和谐发展”为学校的基本经营理念，构建充满正能量的温暖环境，以正确的价值观取向和充满活力的环境影响幼儿的生活。“回到孩子的水平，让生活和谐发展”的概念具有一定的理论基础。主体教育理论强调，幼儿在教育和教学活动中要表现出主体性精神，并具有自主性主动性和创造力。幼儿教育应激发幼儿的主观精神，尊重幼儿的独立人格，激发幼儿的学习兴趣，挖掘幼儿的生活潜力，促进幼儿的全面发展。

结束语

在新形势下，教育改革的方式不断更新和改革，要在教育实践中进行不断的实践和反思，多听小朋友的“声音”，多了解小朋友，使幼儿园真正成为小朋友学习的天堂。幼儿管理应注重人性化管理，实践教育工作，充分融入人文思想，尊重幼儿发展主体的状况，合理调整幼儿教育具体规划的内容。在全面推进素质教育的框架下，教师必须科学创新教育方式，结合多元化的管理考核标准，运用现代教育管理理念，在保证课堂教学纪律的基础上，巧妙激发幼儿的学习热情。

参考文献：

[1]张华梅.幼儿园教学管理中融入人性化观念的思考[J].科学咨2018（26）：12.

[2]梁洁.幼儿园教学管理中如何融入人性化观念[J].读与写，2019（16）：242.

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