基于核心素养小学数学课堂学生自主学习能力探究

聂犇

摘要：随着时代的发展和新课程改革的深入，小学数学教育的重点也发生了很大变化。教师不仅关注学生的数学成绩，而且越来越重视学生整体综合素质的发展，以及学生在课堂上的主要主体地位。因此，小学数学要把培养学生多方面的关键能力作为教学理念，提高学生自主学习能力，并高度重视学生的全面发展。

关键词：核心素养 小学数学 培养自主学习能力

引言：在小学数学课堂上，学生拥有好的基本核心素养，才能更好地学习数学，为今后的学习还有发展奠定了夯实基础。小学数学教师们应尽可能的使用新的教学方法，丰富教学方式，把学生放在学习的中心位置，让他们找到创造性的数学方案，激发他们的数学潜能，引导他们的独立探索行为，培养他们独立学习的能力，提高他们的综合数学能力。

1、小学数学课堂存在的问题

1.1小学生往往活泼爱动，注意力不足，对世界充满了好奇心。随着年龄的发展，虽然能够接受一些抽象的事物，思维中虽然带有一些抽象的概念，但是还是以形象化思维为主，无法自主学习，特别是具有一定难度的数学领域，对于小学生来说，掌握知识离不开老师或家长的指导，如果采取强制措施，学生就会反感数学对数学不感兴趣。在目前的小学数学教学中，人们发现，学生对课程不甚了解，认为数学是"教算术的学科"，"学数学很枯燥"，因此很难培养学生对数学课的热情和兴趣。他们在学习探索中缺乏独立意识。在教学时，学生往往要需要教师提出明确的要求才能参加数学课，难以发挥学生的自主意识。

1.2在当前的小学数学教育中，有些学生不愿意独立学习，许多小学生缺乏学习的动力和热情。有些学生甚至认为独立学习是一个相当枯燥乏味的项目，不想积极参与到课程中。在这批学生中，即使是最优秀的学生也需要老师的指导，才能主动学习。学生独立学习的准备和能力方面的情况并不乐观。虽然有一些教師认识到提高学生自主学习能力非常的重要，但在一些课上，学生没有足够的时间和空间进行自主学习，导致学生学习数学一直在被动学习，提高不了学生的数学学习思维能力。此外，小学数学教师只想赶进度，没有注意学生之间地差异，没有在教学中有效地解决这些问题。这会使学生自主学习能力的发展得不到有效提升，还会造成学生对数学的恐惧。

1.3很多小学教师采用传统的教学方法传授知识，可以实现有效的教学，使学生掌握基本的概念和公式，然而，与其他传统学科相比，数学对逻辑思维能力的要求很高，学习起来也很繁琐，这使得很多学生不愿意上数学课，不愿意主动学习和获取知识。在课堂上，学生在参加数学课之前往往要提出明确的要求，在解决教师布置的任务之前，要不断地得到教师的提示，这不利于学生独立学习能力的形成和发展，阻碍了他们自主意识的发展。

2、培养核心素养以及学生自主学习能力

2.1教师应调动学生的学习积极性，为他们创造充分参与数学活动的机会，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识和技能和方法，并通过自主探索，获得丰富的数学活动经验。并最大限度地发展他们的基本数学知识。学生还可以通过小组学习，整合不同阶段的课程经验，共同实践，从而合作讨论问题，探索知识，更改教学方案，培养共同教学的意识，充分发展学生的核心素质。数学是一门理性的科目，在刺激和促进学生的思维发展方面发挥着重要作用。数学素养是指根据自己学习和应用数学的经验获得数学知识，不断获得数学能力和个人应用的数学技能，以形成适当的数学思维，有效地分析数学问题，解决数学难题。基础数学教育并不是指一种具体的知识类型，数学知识是这种知识的重要来源，最终要高于数学知识。小学的数学核心能力是使学生运用数学思维分析来解决数学问题;它是许多能力的总和。

2.2教师在小学数学课上应积极促进学生的自主学习能力，积极改变他们对教育和教学的态度。首先，要注意提高学生的自主学习意识，教师要积极设计课程，为开展自主学习活动做好准备。如果察觉到学生无法掌握自主学习的方法，教师可以相对地引导，并且经常鼓励学生多回答，多参与，使他们认识到自己可以自主学习。在日常教学中，教师需要投入更多的情感来建立师生间的良好友谊。其次，小学数学教师要热爱和关心每一个学生，不仅在学习上，在生活上也要帮助学生，当学生遇到困难时，教师应主动询问，帮助学生解决问题，在对待学生时采取公平、诚信的态度，对学生不同的数学背景给予足够的尊重。当学生的数学成绩有明显提高时，教师应多表扬他们。对于数学成绩较差的学生，教师应密切关注他们对学习数学的期望，了解他们的实际学习和发展水平。良好的数学思维能力对学习数学至关重要。在小学数学教学中，我们要充分利用教师的指导作用，更新教学模式，适应新的教学方法，逐步培养学生的数学思维能力。

2.3数学课本中的概念和原理通常是抽象的，许多学生不知道公式，难以理解。如果教师机械地、盲目地从教科书上教学生，学习者就只能是学习的机器。要想真正提高数学成绩，必须注意使学生能够提高对概念的理解。教学应加深学生的知识基础。鉴于当今学生的理论知识和实践活动之间存在较大差距，教师可以提供一些课内练习，以提高学生的实践能力，拓宽学生的多功能思维。适当的数学实践活动可以抓住学生的注意力，给他们带来好处，使学习顺利进行。课堂实践活动与知识的结合将促进学生对知识的理解由浅入深的表现。在实践中，学生获得了知识并更好地保留了知识。数学模型、教具或实物引发学生的学习兴趣，从而提高学生的数学能力和综合素质。在基础教育中组织数学学习活动的关键是激发学生的主体意识，鼓励学生独立探索，在练习推理和数学计算能力时注意观察、评价和分析的综合发展。

3、结束语

总之，提高小学生核心素养，将有利于他们未来的发展。教师应认识到自主学习能力对学生现在和未来发展的重要性，关注传统教学理念的变化和教学方法的创新，根据学生的兴趣和学习内容选择差异化的教学方法，并给予学生必要的指导和帮助，从而提升学生地核心素养和自主学习能力，实现学习目标。

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