润物无声,德育在小学数学教学中的实施

胡杰

摘要：随着教育事业的飞速发展，小学数学教学也面临着新的改革，德育教育已经成为数学教学中不可或缺的一部分。然而，小学数学中德育的应用还存在一些问题，导致德育教育不能充分发挥其有效性。因此，教师应探究将德育真正运用到数学教学的措施，发挥其优势和特点。本文着重探讨了小学数学中融入德育教育的具体实施策略。

关键词：德育;小学数学;措施

由于小学阶段是学生行为习惯养成的关键时期，在这一阶段进行规范化的管理和教育能够促进学生健康成长。对此，教师应当重视这一阶段的教育，帮助学生培养正确的道德观、价值观。然而，基于数学这门学科，其中存在很多德育点。教师若是能够正确利用这些德育点将其渗透到教学过程中，可以起到很好的作用，帮助教师完成教书育人的任务。

一、挖掘教材德育内容，实施德育

教师在教学中应当挖掘教科书中的德育内容，真正将教学内容与德育内容结合起来。例如，在学习钟表内容时，老师可以帮助学生形成正确的时间观，并结合德育的内容培养时间意识。在教学过程中，教师应首先向学生介紹钟表，向学生解释时、分、秒的概念，并学会时、分、秒之间的相互转换。教师也可以利用现代化教学设备为学生们呈现钟表，放大钟面来让学生们进行探究式的学习，结合以指标上时针、分针的动画，学生们对时针、分针的概念会更加深刻。学生们也能够更好地理解数字计时和文字计时的关系，通过观察对比，学生们也可以更好地认识钟表。接着，教师还应当培养和训练学生的时间观念，让学生在一分钟内数数、拍手，看看他们能在一分钟内数多少数，拍多少手。通过这种方式，学生可以在头脑中形成时间概念，感受一分钟的价值，形成时间意识。其次，在学习圆周率的相关内容时，教师还可以为学生拓展知识点，引入祖冲之的故事。学生们可以了解到祖冲之克服艰难险阻将圆周率计算到小数点后六位。学生从中能感受到祖冲之的爱国情怀和民族情怀，进一步提高学生的爱国主义和民族自豪感[1]。

二、在情境中渗透德育

在实际小学数学教学开展的过程中，很多教师非常重视学生对公式的理解以及解题能力的提升，因此会过多地将课堂教学时间放在这些内容上，对于道德、情感教学不是很重视。基于新课程改革，小学数学教育将更加注重情境教育的开展，有助于提高学生的情感体验，达到更好的教学效果，学生们在此过程中也能形成正确的道德认识。例如，学生们在学习了“平均数”这部分内容时，教师可以为学生创设教学情境“隔壁班有一个学生，他的家人生病住院了，由于他的家庭比较困难，因此很难承担医疗费用。隔壁班一共匿名捐款了476元，请同学们计算平均每人捐了多少钱？”在这种情况下，学生们学习平均数不仅可以帮助学生更好地理解平均数的相关概念，还可以引导他们形成乐于助人的习惯，提高他们的社会责任感[2]。

三、联系生活实际，渗透辩证唯物主义观点

对于学生来说，在学习的过程中需要从实际生活角度出发，这样能够更好地去激起学生的学习兴趣，也可以保证学生学习效率。因此，在日常数学教学开展的过程中，教师就需要对学生进行由浅入深的引导，让学生根据实际生活中的相关案例和事物，利用辩证思维去思考。然而，在教学的过程中，教师也需要将实际与数学知识结合，让学生能够更好地去接受辩证主义的教育。例如，在学习圆锥的体积相关内容时，教师就可以让学生去动手制作等底等高的圆锥和圆柱模型，并在其中装入沙子和水。这样，学生能够得出结论，圆锥体积是与它等底等高圆柱体积的1/3。也就表明，知识来源于实践。再如，在学习统计相关内容时，教师也可以引导学生对于近几年的空调数量、电视机数量进行统计，并制作成表格，这样可以让学生感受到近几年来家乡的变化和发展[3]。

四、直观、新奇渗透德育教育

只是通过简单、直观的讲解数学知识，不能促进德育教育的实施。要想输入落实德育教育。教师就需要利用直观、新奇的方式开展教学。例如，正学习面积计算这节内容时，老师应该让学生通过看地图了解中国的领土，让学生根据地图上的图形去计算面积。这样一种方式不仅是为了让学生学习数学知识，也是为了让学生知道中国是一个幅员辽阔、物产丰富的大国。我们要从小做起，努力学习，报效祖国，使祖国更加富强。教师不仅要在教学过程中实施德育，还要组织课外活动。此外，对于低年级的学生，老师可以让学生进行一周的超市塑料袋调研记录，以获一手统计资料。然后，再根据材料分析使用塑料袋出的变化趋势，逐步训练学生统计分析的能力。调查完成之后，学生们需要将这些统计资料进行分类整理，并做成简明的表格。学生在整理统计资料的过程中，也能够初步领悟统计分析的意义。教师可以借此为学生们播放白色污染的相关纪录片，让学生知道大量的垃圾会产生白色垃圾，影响土地、海水和河流。这样一来，学生在学习数学知识的同时，能够更好地体会保护环境的重要性，提高教育的整体水平[4]。

结束语：

综上所述，在当前数学教学开展的过程中，教师应当将教材作为载体去开展德育教育。这样一来，学生们可以更好地去感受德育教育，进一步形成良好的道德品质和思想认知。

参考文献：

[1]孙立举. 试论在小学数学教学中实施德育教育的意义及策略[J]. 神州，2020（7）：211.

[2]于显芳. 在小学数学教学中如何实施留守儿童的德育渗透[J]. 考试周刊，2017（79）：102.

[3]任伟平. 德育教育在小学数学教学中的有效渗透策略分析[J]. 考试周刊，2021（44）：71-72.

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