初中语文教学中优秀传统文化的渗透

朱晓蕴

摘要：随着文化的快速发展以及新课程改革的实施，向优秀的中华传统文化融入到各个学科。教学过程当中也是刻不容缓的，将优秀传统文化结合语文教材当中的内容和生活实际，帮助学生结合自己的生活经验。最后制定合理丰富的课程结构和内容，从而提高学生对中华优秀传统文化的认识，并且从不同的角度对语文学科的学习有更加深刻的理解，这些都十分考验初中语文教师进行课程内容改革的能力，这样的素质教育内容也能帮助学生在无形当中提高自身的民族认同感和历史文化传承使命感以及责任心。

关键词：初中语文;传统文化;丰富内容;合理扬弃;传承创新

中国是一个历史悠久的文明古国，在进行初中语文教学当中，帮助处于青春期的初中学生学习优秀中华传统文化。不仅是为了祖国和社会的建设，同时还要让学生对中华优秀传统文化形成正确认知来，促进优秀传统文化的传承与发扬，而文化的传承最基础的其实就是文字的教学和文化的熏陶。在初中阶段对学生进行这方面的渗透，可以为学生日后人生树立正确三观桃野情操情绪具有重要意义。本文将针对如何将优秀传统文化融入初中语文教学中做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。

一、丰富教学内容

作为初中这个阶段的学生，面对考试和课业压力增大的情况会对学习产生疲倦的心理，但是在进行基础内容讲解过程当中，如果能够合理地将优秀中华传统文化进行穿插和渗透，不仅能够丰富课堂内容来帮助学生。提高课堂参与感，还能够让学生在潜移默化通中深化民族认同感，增加课堂互动，提高学生对整体学科知识体系的认同，所以如果能够将优秀传统文化进行合理渗透，可以让相对枯燥的教学氛围变得轻松愉悦起来，还能带领学生去理解课文当中的韵律美，语言美，逻辑美等各种美感。

例如，我在进行讲解《社戏》这一课时，这篇小说的故事情节十分的丰富，人物形象和生活情景的描写也让人应接不暇，在整篇小说当中，作者围绕着新思想展开叙述，为读者塑造了许多鲜活的人物形象，而这些人物相关的各种生活构成了小说的故事主体，整篇文章通过鲁迅的童年回忆，让读者领略到中华优秀传统文化的魅力，豪华的服饰装扮和精美的脸谱绘制让人感觉惊喜，通过文字描述读者好像也可以跟随作者的脚步，去到表演的現场，领略到美丽而又动人心魄的戏曲唱腔，这些内容对读者来说都有神秘而又深刻的吸引力在进行教学中，我也抓住这样的一个时机，为学生进行相关知识的补充，通过图片和视频的展示来多方位让学生正式这种中华优秀传统文化让学生在学习过程当中切实的得到知识的积累和提升。

二、做到合理扬弃

中华上下五千年的优秀传统文化涵盖了所有的内容。但并不是所有的内容都需要现在的初中阶段的学生去进行认识和记忆，的，因为不同的时代有着不同的需求，也有着不同的发展方向。在进行实际教学过程当中，教师应当采用合理的素材和内容来帮助学生进行知识拓展，丰富课堂教学环节，完善教学结构，而不是一股脑的为学生进行知识的展示，这样会容易让学生感觉到太大的压力，在选用和讲解中，一定要秉持着取其精华，去其糟粕，合理扬弃的态度。这样也可以帮助学生拥有正确看待事物的观点。

例如，我在进行讲解《女娲造人》这一课时，这篇文章所讲述的神话故事有着非常神秘的面纱，通过丰富的想象，为学生介绍了人类起源的一种学说。在进行教学过程当中，这篇文章固然有非常高的文学可读性，但是为了让学生能够用比较客观，科学真实的角度去看待世界起源和人类发展的这样一个学说，我就为学生讲解了神话的特点，让学生明白神话故事是远古人民表现自然界文化现象的理解与想象的故事。怕只是一种天真的解释和美丽的向往，但是神话具有丰富的想象和奇幻的情节，与现实生活有着紧密的联系，所以在文章审美和文学价值赏析这一方面我肯定了这篇文章的价值，带领学生进行讨论，在鲜明的地域和民族特色神话，当中学生也能够把握真实与不真实的内容，借此，我也提醒学生要用辩证科学的角度去看待生活和问题。针对优秀传统文化的传承也一定要取其精华，去其糟粕。

三、更好传承创新

对学生进行优秀传统文化的讲解和渗透，是让学生能够不断更新，对自身民族文化的认识。在时代不断发展的今天，通过培养学生的正确传承和继承改造观点，来为中国文化创造提供源源不断的动力，所以在进行讲解过程当中，根据实际情况的不同，要教会学生用开放包容的观点去进行文化认识和传承。而且必须要让学生明确自身作为华夏子女的时代任务和时代前进方向，这样才可以在学生养成正确三观的过程中，启发学生进行不断深入的学习探索。

例如，我在进行讲解《马说》这一课时，这篇文言文在较短的篇幅当中蝉鸣了深刻的道理，在逻辑严密的论证当中归纳了怀才不遇的文学作品的共同特点。所以在进行文学探究过程当中，这篇文章具有一定的探究价值，这篇文章围绕了有千里马还是没有千里马的问题反复论述，表达了旧社会统治者埋没，扼杀人才的可恶，在进行总结和文章主旨升华的这一教学环节。我着力引导学生去理解出生在新社会的幸福，并且引导学生要顺应时代的发展，把握时代发展的脉搏，更好地进行文化传承，创新和提升，来促使自己周围建设社会主义祖国的有用之才。

总而言之，在进行初中语文教学阶段，教室不能把学生当做学习机器，这是针对课文当中的内容进行死记硬背，而要让学生要用开过包容的视野，去认识自身的时代任务和价值，去理解中华优秀传统文化的深刻内涵，这样才能够联系时代的发展特点去进行创新和提升。

参考文献：

[1]张晶.初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J].文学教育（下），2017（05）：55.

[2]吴荣永.浅析初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].教育教学论坛，2013（40）：88-89.

3000500589205