激活初中物理课堂教学，提高学生参与度

李传柱

摘要：初中物理是一门综合多元化的学科，而物理知识的探索也不能仅仅依靠教师在课堂上的传授，教师应让学生多多地参与到课程学习环境当中，使学生逐步感知到学习物理知识的乐趣与意义。基于学生是课堂学习的主体，因此物理教师应该充分的重视起学生的课堂参与度，让学生可以在课堂中自觉参与到课程活动当中，进而不断激活初中物理课堂的教学。

关键词：初中物理;课堂教学;学生参与度

引言

在以前的物理課上，教师在课堂教学中更侧重于依靠教材直接进行讲述，教师通常会以全权主导学生们的物理学习思路，所以学生的课堂参与性较差。而物理知识的学习不仅需要学生掌握充足的理论知识，更重要的是学生可以理论结合实践，深入了解物理知识的魅力。基于新课改不断推进的同时，教师应该认识到教学革新的必要性，逐渐正式了学生的课堂主体核心地位，促使学生能够自觉地参与到课程活动当中，以助于学生课堂学习成效的提升。

一、目前初中物理教学中存在的问题

基于物理课程知识具有很强的实践性，并且现今仍旧有一部分教师因为受到应试教育理念的制约，所以在课堂授课中只是向学生讲授书本知识，忽视了物理课程的实践性与学生的参与度。同时刻板单一的教学方式让学生对物理的学习产生了抵触情绪，大多数学生对于物理课堂的积极性较弱，由此造成了课堂效率的低下。

伴随着现代化教育的推进，物理教学内容丰富的同时教学的方式也在不断的革新，然而很多教师却没有及时的转变教学理念，从而导致了物理教学的片面化。在新课改前的物理课堂上，大多数教师对于课堂的教学还只是停留在教材上，对学生的关注度较少，由此导致学生在课堂中的参与感较低。

二、提高学生参与度，激活初中物理课堂教学

（一）以问题导入来激发学生的好奇心，强化课堂的互动性

由于在以前的物理课堂上，教师在开展课程活动时并没有正视学生的课堂主体核心地位，很多教师都是凭借自身的教学经验来进行直接地讲解，因此课堂授课比较死板。为了不断地提升学生的成绩，教师在课堂多为灌输式的讲解，没有与学生积极的交流，从而导致学生在课堂中的参与感较低。

针对这种情况，物理教师应当正视起学生的课堂主体核心地位，在课堂中引导学生多多地参与进来，从而打破单一化的讲解。许多教师在课堂授课中都给学生留下了十分严厉的印象，从而导致很多学生在课堂中呈现出畏惧的心理，不敢在课堂中提出问题，进而严重影响了教学的效果。基于此，物理教师可以以问题导入来激发学生的好奇心，通过引导学生积极地在课堂中互动来增强课堂的互动性，最终让学生的课堂参与性得到明显提升。

对于初中物理课程而言，在课堂授课中物理教师首先可以通过问题的形式导入授课主题，让学生可以就问题的提出而产生积极的讨论，从而让学生可以就问题保持积极的探索欲望。例如，在学习《光的反射》这一课时，物理教师首先可以让学生思考自行发光的物体与不能自行发光的物体的区别，使学生可以通过对比心生自主探究的欲望。物理教师可以通过“我们为什么可以看到不发光的物体”这一问题来进行导入教学，以设问的方式让学生们针对课堂学习的知识内容展开商讨与交流。在这个过程中，教师要不断地激励学生对知识进行深入的探索，以实际的讨论与互动来激发学生探索光的折射。

（二）擅长挖掘物理教学中的趣味点，以趣味性带动积极地参与

物理学科是一门复杂综合的学科，很多教师在授课中没有及时的创新教学手段，在课堂教学中的教学氛围比较刻板，所以很多学生没有对物理知识形成兴趣。初中教育阶段的学生不但要应对升学考试压力，，还面临着环境与人际关系的变换，因此教师在授课中要注意引导学生快乐学习，进而提升学生的课堂参与感。

物理教师应该及时转变直接灌输式的教学，在依赖教材教学的同时注重挖掘物理教学中的趣味点，以兴趣为导向促使学生能够自觉地参与到物理学习环境当中。例如，在初中物理课上，教师向学生讲授“声音的产生与传播”相关知识时，便可让学生通过趣味化的互动来探究声音的产生与传播，从而让学生学懂更多的物理课程知识。

在趣味化的课堂中，物理教师可以很好地很好地与学生结合在一起，通过生动趣味的活动来保持学生的关注，使学生能够自觉地参与到后续的课程活动当中。这种方式在创新课堂教学方式的同时更是非常符合学生的发展心理，有助于推进学生的个性教育，让学生可以自主地进行探索与学习。

（三）充分重视物理实验的意义，推动学生理论与实践相结合

基于传统的物理教学理念下，很多教师过于依赖教材进行直接教学，对于物理实验的展开尤为减少，因此很多学生在学习理论知识后并没有真正的学会应用。物理的学习不能只停留在书本上的内容，物理课程教师应当重点培育学生们的实验运用能力，推动学生理论与实践的有效结合。

理论与实践是息息相关的，要想不断地提升学生的参与度，教师应加大物理实验活动的开展力度，以实验的动手操作性来推动学生的自主性。在这个过程中，教师可以让学生在实验中不断观察与分析，进而很好地达到知识的互通，让学生在实验的同时养成良好的学习习惯，达到温故知新的效果。

（四）充分考虑学生的发展阶段，有序地推动分层教学

初中阶段正是学生学习与发展的关键时期，在此期间，教师应当时刻关注学生身上各方面的变化情况，及时根据学生的发展调整教学，进而更加有效地推动学生走进物理的学习中。

以前物理教师在开展课程活动时都比较笼统缺少细致性，所以通常只会关注课程活动的开展进度，一旦如此就会忽视学生们的实际学习状况，由此导致一些学习能力较差的学习没有及时地参与到其中。基于学生的独立性与差异性，物理教师在教学中应该有序地推动分层教学，如此才可以让学生自觉地投入到课程活动当中。

结语

总之，在初中物理课堂上，教师应该重视起学生的参与度，通过提升学生的参与度来激活初中物理课堂，进而提升教学效率。

参考文献：

[1]倪宝山.在初中物理教学中如何提高学生的参与度[J].启迪与智慧：教育， 2020，000（001）：P.62-62.

[2]赵惠琴.初中物理教学中如何提高学生的参与度[J].新课程（下）， 2019（12）.

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