小组合作教学法在高中数学教学中的应用研究

黄妍

摘要：在高中阶段的学习中，数学是一门非常重要的学科，该门学科的学习直接影响着学生整个高中阶段的学习。为了能让学生更好的学习数学知识，相关教育工作者展开了积极研究，并且提出了小组合作的教学方法以促进数学教师的教学工作。这种教学方法有着自身的优势，但在实际应用过程中还存在着一些问题。对此，该篇文章对于小组合作教学方法在高中数学教学中的应用给出了相应的看法并提出了一些策略。

关键词：小组合作教学法;高中数学;实践应用

引言

随着教育改革的不断深入进行，各种先进的教育理念及教学模式相继引入到高中数学课堂的教学中。然而，由于数学学科本身的特点，在以往的教学中发现学生对数学学习的积极性不高，并且不能够主动的去探索研究数学问题。为了调动学生学习数学的积极性并且能够主动的去探索这个问题，相关教学工作者在借鉴国内外先进经验的基础上引入了小组合作教学法，这种教学方法将最大程度的改变数学学习的现状。

1.小组合作教学法的核心优势

受传统教育观念的影响，相当一份高中的数学教学采用灌输式的教学方式，数学教师在课堂上宣讲相关的基础知识并且要求学生做大量的习题，这种教学模式虽然可以提高学生的数学成绩。但是，从为学生长远发展的角度出发这种教学模式并没有让学生产生对数学学习的热爱，也就不可能让学生更好的去学习。而小组合作教学法的引入很好的解决了传统教学模式存在的问题，该模式采用分组的方式让学生几个人为小组在数学课堂上共同探讨并研究解题方案，从而拓展了每个学生的思维并锻炼了大家团结合作的能力。小组合作教学模式的引入将改变我国高中数学教学的现状，并且最大程度的改变学生对数学学科的看法。

2.现阶段小组合作教学模式存在的不足

小组合作教学模式虽然有着其自身的优势，但是经过教育工作者的调查发现，该模式在实际应用中存在着一些不足，这些中毒直接影响着高中的教学工作。在调查中发现，部分教师按照班级人数平均分值的方法来进行分组，这种分组方式导致各组之间的水平差异不大，从而很难形成竞争机制，也就无法调动学生主动学习数学的积极性。另有一部分教师严格按照学生的数学成绩来进行分组，这种分组方式虽然能够区分学生的学习层次，但由于事先已给学生打上了标签，导致学生在小组学习中积极性不高，而且对于数学成绩相对较差的学生这种分组方式会加大学生的自卑感，更不利于其对数学学科的学习。此外，虽然相当一部分学校已经将小组合作教学模式引入到数学课堂的教学中，但是课堂仍然由教师完全主导，这种现象就表明了分组工作仍然存在着易于形式化的特点。

3.小组合作教学模式在高中数学教学中的应用策略

3.1根据学生的特点合理分组

在高中阶段的数学教学中，教师应当充分了解每个学生的实际情况，同时还要积极观察学生的学习方法以及思维习惯。在对学生的情况有了充分的了解之后，进行合理的分组，从而让所分的小组更具科学性，也更容易让学生加强组内之间的合作。教师的分组方式直接影响着学生的学习成果，因此，教师在分组之前应当慎之又慎，并且教师还应当为各个小组营造和谐的学习氛围。

例如，在组织学生学习“随机抽样”等内容时，到时可以理论联系实际，将生活中的事例引入到课堂教学中。教师可以引导学生思考生活中的食品检验、样本抽取，从而让学生充分理解与随机抽样有关的知识。此外，教师在分组的过程中也可以直接应用随机抽样的方式，这样不但完成了对学生的分组工作，更让学生切身体会到随机抽样概念在生活中的实际应用。

3.2选择合适的小组合作学习内容

在小组合作的学习方式中，对于学习内容的选择是十分重要的。对此，相关教育工作者应当积极提高自身的素质，并在课前充分准备，选择最适合学生学习的内容，从而达到最佳的教育效果。在正式教学时，还应鼓励学生之间的高校合作与密切配合，让学生在探索问题的同时锻炼合作能力，从而提升对数学学习的兴趣。

例如，再进行有关“三角函数图像的与性质”教学时，教师首先应当积极完成备课工作，然后引导学生复习已经学过的知识，且找出你学过的知识与新知识之间的内在联系，从而加强对新知识的印象。同时，在教学过程中教师还应当引导学生充分展开联想与想象，并且主动的去思考相关的数学问题，对学有余力的学生还要鼓励他们自主提出一些数学问题。这样，教师的精心准备与正确引导下，学生们更主动的投入到数学的学习与研究中，并且加强小组内部的团结与合作，而更加热爱数学学科的学习。

3.3对学生正確评价，提高生合作积极性

在将小组合作教学模式引入到高中数学课堂时，教师不仅要积极准备教学内容，还要对学生的学习成果进行及时而有效的评价。小组合作教学模式的特点要求学生以合作的形式来进行学习，在学习过程中要进行有效的沟通与互动。然而，教师的评价对于学生的学习有着至关重要的意义，教师应当认真观察每个小组的学习情况并且给予正确的指导与评价，这样可以加强组内同学之间的合作并且调动整个组的积极性，从而达到最好的效果。此外，师还可以让同学之间相互评价，让同学们在别人的评价中认识到自身的优势与劣势，从而不断的改进学习方式与方法。教师也可以在评价的基础上进行总结，总结学生在小组合作学习中的表现，对于存在数学学习障碍的学生教师应当格外关注，要多以鼓励性的语言来对其进行评价，从而树立他的学习数学的自信心。

结语

在高中数学教学中引入小组合作教学模式已逐渐成为一种趋势，该种教学模式能够充分的调动学生学习数学的积极性并且营造轻松愉快的课堂氛围，让同学们在团结互助中掌握相关数学知识、研究解决数学问题。虽然该种模式在引入过程中还面临着一些问题，但是在相关教育工作者的努力下一定会解决这些问题并且以最合理的方式将该模式引入高中数学课堂。该模式的引入我国的高峰数学教学产生深远的影响，并且改变学生厌烦数学的心理状态，从而为我国培养出更多的数学人才。

参考文献：

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