中职计算机教学中微课的应用研究

梁绍伟

摘要：微课教学模式的出现更加符合现代化社会的发展特点，学生们对于新鲜事物的接纳程度良好，能够把学生的学习兴趣充分激发出来，吸引学生的注意力。因此微课教学模式在中职教育中受到了一致好评。中职计算机网络教师在教学中要结合实际教学情况和现存问题，优化微课教学方案，从而提升微课教学质量。

关键词：中职;计算机教学;微课;应用策略

引言

微课是以视频为主，针对某个难点或者重点，通过媒体的方式进行讲解和归纳，作为一种新型的教学方式，他不同于课堂教学的枯燥无味，对于课堂结构和时间的把握更加灵活，不再受传统课堂的限制。虽然微课的内容相对来说是短小的，但其可以针对难点和重点来作说明和讲解，这对于在课堂中穿插应用来说具有很大的意义。

一、微课教学的特点

微课教学方式与传统的师生面对面教学方式有着巨大的区别。微课教学主要是依赖视频教学资源的衔接，而互动和反馈的时间受限，特别是教师自身的资源（例如体态、语言、表情、眼神等）难以充分发挥作用。同时，教师在开展微课教学的过程中不能够及时地了解学生对知识点的理解和接受情况，更没有办法依照学情及时地调整课堂设计，只能根据教学预设，完成一些程式化的讲述与引导。从微课教学的整体角度分析，“盲教”以及学生个体的学习兴趣、自控能力、学习习惯都会显著影响其学习的效果。因此，微课的教学效果与每一位学生的学习态度、学习能力以及所处的学习环境息息相关。明确微课教学特点，才能有针对性的开展教学。

二、中职计算机教学中微课教学模式开展

（一）通过课前预习吸引学生的注意力

结合当前中职计算机网络课程教学情况来看，中职学校学生并没有养成良好的学习习惯，对于基础知识掌握不牢固，并且自制力不足，因此教师需要根据学生的特点，选择微课教学模式，首先优化学生的学习习惯。在传统种植计算机网络课堂教学中，教师并没有对课前预习多加重视，导致课前预习教学互动没有被充分利用起来。缺少了课前预习学生们在课堂上对知识点较为陌生，在熟悉之后进行知识消化，会大量消耗课堂教学时间，也会影响学生的学习进度。中职计算机网络课程教师在教学中要把学生的自主学习积极性发挥出来，首先在课前进行知识预习，利用充分的时间进行思考，观看教师提前给学生的教学视频进行自主探究，这样能够在课堂教学中预留出更多的时间吸收消化知识。例如在计算机网络课程教学中表格学习十分重要，能够锻炼学生的实践操作能力。在本节课的教学中教师要把学生们按照不同的性格特点和认知水平进行归类，针对不同阶段的学生制定出不同难度的教学视频。学生们通过预习视频中的内容完成学习，如果在充分掌握视频知识内容之后，还能够挑战自己继续观看和学习其他学习层次的视频。通过不断的学习和尝试，提升学生的学习自信心，从而增强学生在表格知识点学习中的积极性。在课堂教学中学生们已经对表格知识点有一定的掌握，对于教师传授的知识点理解起来更加得心应手。

（二）因地制宜改变教学方式

例如Photoshop中最简单的常识，各类工具栏和快捷方式等一系列琐碎的小知识点，对于刚接触Photoshop教学软件的新手来说是非常令人头痛的，往往几个非常简单的基础问题就可以让学生翻书查阅很久。并不是学生没有认真听课，而是Photoshop本身就是由一个个的零星知识点拼接而成的，再加上教学课时本来就非常紧张，大多数课堂上只能局限于模仿，按照课本操作满堂灌，学生听得迷迷糊糊，而且容易把知识混淆，严重的甚至会出现厌学现象。我们可以借助微课，让学生一边看视频，一边上手操作，以微课“短、快、精”的特点，压缩课时，提取课本中的重难点，再将其录制为操作动画，教学环节环环相扣，以此来提高学生对知识的掌握程度。另外，在传统教学课堂，教师的随机提问可能会使学生的课堂注意力分散，内心焦虑紧张，而微课这类以自主学习为主的学习方式，能让学生感受到自由思考的空间，减少紧张的心理状态，让学生能够全身心地投入到學习中。

（三）多样化方式展现教学内容，提升学习趣味性

微课以动态形式呈现教学内容，能够先吸引学生的目光，再去阐述知识点，使得教学内容以更加多样化的形式展现于学生眼前。在制作微课的过程中，配音也是体现微课多样化的一点，巧妙的配音可以将教学内容更好地完善。例如：教师的声音是学生们日常生活中最常听到的，对于学生有一定的威慑作用，学生学习一段新的微课视频，就会有一种被督促的感觉。也可以让学生参与到微课的配音制作中，学生在学习的过程中，会对微课产生一定的好奇感，学习到自己参与的视频时，也会特别认真。如此一来，不但让学生萌发了好奇心，吸引他们不断学习，还在不知不觉中起到了督促学习的效果。

（四）课后查漏补缺

通过在课堂中融入微课技术，可以将课堂教学的录像以及相关知识点难点的梳理视频上传到网络，以方便学生在课后随时进行观看，从而使他们能够及时发现自己所存在的问题，进行查缺补漏，这是因为仅仅通过课前预习和相关知识的讨论学习，并不能完全掌握计算机应用基础的理论知识和实践操作技能，因此这就需要学生在课后花费一定的时间，对其进行相关的巩固复习，从而最终通过该方式来完善学生的知识体系和专业能力。

结束语

总的来说，在中职院校的计算机教学过程中应用微课技术是有显著的优势，也是在新教改的大浪下不可逆转的一步，我们需要在微课应用过程中积极利用微课的优势来对课堂内容及形式上来发生一定的转变，使课堂效率得到显著提升，同时也应当注意在微课使用过程中遇到的各种问题及时地解决，在这个过程中教师应当不断努力和学习，为新的教学思路转变作出贡献。

参考文献：

[1]李志华.“微课”在中职计算机课程教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（34）：17-19.

[2]陈禹臣.解析微课在中职计算机教学中的应用[J].读书文摘，2019（11）：125.

[3]田艳艳.探讨微课在中职计算机教学中的应用[J].数码世界，2018（08）：71.

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