线上线下教学模式对比分析

刘扬

摘要：因疫情爆发，2020年上半年大多学校都采用线上教学模式，回到校园后，学生们的成绩出现了不同程度的进步与退步。作者通过对比线上教学、线下教学不同的组合方式发现，混合式教学能有效帮助学生提高成绩。

关键词：线上教学;混合式教学;高中数学

1.高中数学不同教学模式对比

1.1、调查问卷

本次调查问卷有两种不同的类型，分别由教师、学生填写。共选择了25名高中数学老师和200名高中学生。在某次数学老师集体备课时候让各位老师帮忙填写，25份教师问卷全部回收。在集体班会时间发放学生问卷200份，班会结束后收回195份，收回率97.5%。

1.2、问卷设计

笔者对有关文献中的不同教学模式案例对比进行研究，总结了平时了解到的学生、教师对不同教学模式的观点，定下了调查问卷的内容。

1.3、问卷结果

1.高中数学老师对不同教学模式的看法

由上表可知，大部分教师对线上、线下的混合式教学模式是非常认可的。48%的数学老师都比较认可线上和线下混合教学这一模式。

2.进行线上教学后，学生反馈的学习态度情况

由上表可知，展开线上教学之后，有25.6%的学生的学习态度变得比之前更好了，他们变得更喜欢学习了，总的来说，超过四分之一的学生态度变得更加积极，一半多学生无变化，已经可以说明，线上线下混合式教学能够有效提升学生的学习态度。

3.进行线上教学后，学生对学习的理解程度

由上表可知，在实施混合式教学模式之后，有超过一半的学生对学习的理解程度更高了，说明学习效果与线上学习学生的自觉程度有一定相关性。

4、进行线上教学时，学生反馈的学习情况

由上表可知，线上教学的监督不到位，学生不自觉，这是教师在疫情期间实行线上教学的一大障碍，不自觉的学生在25%左右，想办法躲避老师和家长的监督而不去听课，基本能认真听完课的有40%，基本能听完课的35%。今后进行线上教学需要加强监督。

2.线上线下教学的启示性研究

根据教师问卷和学生问卷的数据分析可以知道，大部分的数学教师和学生对于这种线上线下混合式教学都是持肯定的态度的，但是笔者也发现了一些问题：

2.1、学生对教学软件不熟悉

部分学生之前并没有接触过电子产品，或是由于性格，或是由于家境，上手学习较慢。此外也存在网络不好、电子产品设备较落后影响上课效果等情况。无法完全做到类似线下上课的效果。

对此，教师每次上课时都应开启录像功能，课程结束后将自己的上课视频上传，学生可以通过教学辅助平台将老师上课的课件资料以及讲课视频一起下载，结合着进行学习。

2.2、学生自我反馈上课态度不好

部分学生反映，自己在家时并不能很好的坚持学习，出现过一边吃饭一边上课的情况，之后完成练习则是一边看着课件一边完成的，学生反馈的态度较为诚恳，老师暂时能想到的办法是让家长加强督促，但是多数家长工作比较繁忙。长此以往，部分学习习惯一般的孩子可能并不会活跃在学习中，最终导致学习成绩下滑。

对此，教师应该加强与学生在课堂上的互动，老师要熟悉学生性格，对于自觉性不强的学生要多多提问，对于学习态度较好的学生及时进行表扬，“奖惩结合”，这样才能提高整个班级的学习氛围。

2.3、抄袭现象较线下更严重

老师通过与部分性格开朗的孩子交流得知，他们在学校时能以较高的精力投入学习，但是在家时往往难以控制自己，完成作业时，因为社交软件过于发达，学生很容易从关系要好的同学或者网络上找到答案。在教室里上课做作业时出现这种情况较好，笔者所带的班级很少见到学生带手机上课。

对此，笔者建议特定课程的课后练习还是安排在学校进行，高中课程压力较重，线上教学可以起一定辅助作用，不能完全依赖于线上。

2.4、教师要提高自身能力

部分教师也存在因为学生不在眼前就出现懈怠的心理，这是不对的。教师应该做到认真备课，挑选例题和习题，选择合适的时间进行互动，想法提高学生的学习兴趣。

3.总结与展望

線上教学不受空间和时间的限制，学生在家就能完成课程。此外，也丰富了老师的教学方式和学生的学习方式。线下教学的优势则在于教师对学生的管控力度更强，在线下教师里的学习分为相对来说更好。“混合式教学”就是想线上模式和线下教学结合在一起，很多学校都开始采用这种教学模式。此外家长和教师一定要及时关心孩子们的学习表现与进度，线上教学对孩子的自觉性要求非常高，对于自制力不强的孩子老师们一定要多多上心。

在科技飞速发展的今天，混合式教学模式满足了学生和教师双方的需求，让很多之前学生不好理解学习的知识变得简单好学起来。在当前社会大环境下，混合式教学能够做到让学生、教师、家长三方都满意，顺应时代要求，可以更有效地帮助学生进行学习。

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