微课在初中英语教学中的应用

刘泽君

摘要：在英语教学中，微课技术开始盛行。微课作为一种新型的教学模式，依托互联网进行视频教学， 微课短小，方便学生随时随地进行查阅。微课满足了学生学习英语的需求，提高了学生对英语的兴趣。 本文通过研究微课的背景和特点，探讨了微课在初中英语教学中的应用。

关键词： 英语教学;微课;初中

1 引言

在这个信息科技快速发展的时代，互联网已经成为我们生活中的一部分。一些依托于互联网的新型教育模式也应运而生。随着微型课堂的出现和发展以及一些学者和教育者的研究成果，微课作为一种新的教学模式，逐渐走进人们的视野并越来越受欢迎。微课作为一种新型的教学工具，在教育领域得到了广泛的应用。教师可以利用微课提高学生的自主学习能力，能使枯燥的知识点变得有趣。从而能够提高学生的学习效率，更好地提高初中英语教学中的学习成果。

2 微课

2.1 微课背景

1960年，微课在国外领先提出，在此后的几十年中许多专家学者对微课的核心概念、微课的类型及发展进行了补充与完善。最初微课出现在美国北爱荷华大学化学教授的化学课中。是为了让非科学专业人士在非正式环境中学习化学，并希望将其应用于其他学科。2008年，新墨西哥教师戴维·彭罗斯在在线课程中引入了微课的概念。据他介绍，微课是以建构主义为基础的课程，专为在线学习而设计，以简短明了的主题或教学内容的关键概念为基础，通过多媒体的方式记录下来。美国学者Libby V提出微课并不是微学习的概念，而是利用微课进行自我学习。相比国内，国外对微课的开发应用时间较长，技术能力比较成熟，在教育中有许多成功的例子。

国内研究者对微课的研究起步较晚。最早提出微课件概念是佛山市教育局胡铁生。胡铁生将其定义为：“根据新课程标准和教育部对教学实践的要求，以教学视频为主要载体，英语教师在课堂教学中对单一知识点的认识，是各种教学资源的有机结合，并用于教学活动。”其核心内容是课堂教学视频，包括素材课件、教学设计、实践测评以及与教学主题相关的内容。通过学生反馈、英语教师点评等教学持资源，进行呈现，共同打造半结构化、突出资源单元应用。

2.2 微课的特点

2.2.1有趣

在信息时代，学生们对互联网的应用和热爱是远远超过以往。结合网络，在初中英语教学中实施微课件，对各种知识点进行互动讲解，可加速学生快速理解和记忆知识点。通过视频和音频等多媒体演示，不仅可提高学生的学习兴趣，而且可以激发学生的能动性。

2.2.2共享便捷

微课教学实例容易简化并易于在网络上分享。微课方便知识的表达，同时研究成果易于网络共享。有利于英语教师之间的合作与交流，有利于开展教学科研，且适合学生进行自主学习。

2.2.3短而精

微課教学目的单一，教学时间短，一般不超过10分钟。虽然时间短，但它能充分展示英语教师的教学风格，进行有针对性的微课，提高教学效率。

3 微课的应用

3.1 课前

英语教师在教学前需要根据教学目标确定微课内容，重点和难点，准备学习工具。视频制作完成后，将学习任务单、微课视频等上传到教育平台，为网上讨论、线上答疑修改创造信息环境。导入新课时，英语教师应尽量选择有趣的知识来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。可以提高学生学习的积极性，更顺利地引入新知识。

3.2 课堂教学

学生可通过观看微课视频进行自我学习。学习完后，学生需要和老师进行在线交流。英语的学习是一个不断积累的过程，利用微课反复复习旧知识，学习新知识。初中英语教师每天需要教学生大量的语法和英语词汇以及句型，学生想掌握相关知识，课堂时间是远远不够的。微课可以弥补这一点不足，帮助知识薄弱的学生更好的学习尚未掌握的知识。教师要引导学生理解知识，在学习中抓住重点。英语教师在课前观察学生表现，判断学生微课学习的有效情况，决定下一步给学生分配什么样的学习任务|。课堂上，采用探究讨论学习的方式进行学习。学生可根据微课自主完成学习任务。在研究和讨论的基础上，通过个别讲解或集体指导，帮助学生解决学习中存在的问题。最后英语教师引导学生总结知识点，反思错误原因，将知识进行整合和内化。例如可以在词汇课的学习中绘制词汇思维导图的微课。学生在主题微课中轻松理解、掌握并记住相关词汇，从而提高对词汇的运用能力。在英语阅读教学中，让学生在直观生动的微课中了解阅读课文的内容和主题，可激发学生学习激情。以初中英语七年级上册中Would you like some noodles？阅读教学为例，英语教师可根据端午节习俗，制作一部关于端午节习俗的短视频。让学生不由得进入端午节习俗的情境，了解阅读相关章节的内容，加强对阅读章节的理解和运用。

3.3 课后

微课作为一种新的教学方法，为英语教师在课堂上调整和使用各种教学资源提供了便利条件。学生可以微课软件平台上观看由这些资源整合编辑而成的视频和文件。也有利于减轻英语教师备课和教课的压力。学生可以通过回顾视频网站上学到的视频，继续巩固和学习新知识。具体来说，英语教师可以将教学视频和课件等教学视频传递至学习客户端，也可以直接登录网络搜索其他英语教师的教学案例和视频，研究对方的教学方法和了解教学内容。如果学生对某个单元或某个知识点不了解，可以直接点击相关视频重温和强化记忆。

4 结论

微课的运用是教育史上的一个伟大创举，它可以极大获取网络资源，实现资源的最佳共享。无论是对教育工作者还是学生都提供了一个有效的平台，使我们的教学模式以及学习生活带来了极大地便利性。因此，广大教育者和学者认识“微课+英语”教学模式的重要性，学习微课相关技术，参与微课的研究与制作。只要我们共同协力，一定能将微课在教育中发挥最大作用。

参考文献：

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