高中英语课堂创新与优化的策略探究

姚媛

摘要：在目前，课程改革的深度推进下，教师的教学理念和教学方式发生改变，从传统的教学模式逐渐转变为以学生为主体的课堂教学策略，以便更好的设计出适合学生学习与发展的教学方式，提高学生的整体水平。针对英语当前的课堂教学来说，单一化的教学模式依然存在，限制着学生的学习与发展，学生的兴趣得不到提升，学习不积极、不主动。对此，如何转变英语课堂的教学问题，教师应不断优化课堂教学策略，本文就对高中英语课堂优化策略进行探讨。

关键词：高中英语;课堂教学;优化策略

引言：创新是时代发展、社会变革的不竭动力，我们应该具备创新思维，为社会的前进做出发展。作为学科的一种，英语的开展将培养学生英语的学习能力，丰富学生的文化内涵，提高学生的综合发展。教学的有效性是所有教师向往的教学目标，高效课堂的构建，将打破“单一化”的教学模式，让学生在“多种”、“趣味”、“具有启发性”的学习体验中，获得学习上的情感，使得学生从内心产生想要学习的愿望，给学生带来欢快、愉悦的课堂环境，实现学生的积极与主动，为有效课堂的构建打造基础。

一、鼓励自主学习，转移课堂中心

新时代的社会背景下，人们越来越注重自主学习，尤其是自主学习能力的培养。在传统的英语课堂教学中，通常是教师在讲台前进行绘声绘色、眉飞色舞的讲解，学生进行奋笔疾书的抄写知识点，一个主动讲、一个被动听。当时教师讲完之后，虽然询问学生后，学生说明白，然而一进行提问，学生依然存在多种问题。并且，当学生被动听讲的过程中，心思容易被其他事物所吸引，难免会出现走神的现象，导致学生学习效果差、课堂教学质量不高的现状。所以，在新课改的背景下，“以生为本”的教育理念提出，教师应深度解读，鼓励学生自主学习，让学生成为课堂的主人，让学生引导自己进行知识学习与记忆。这样的学习效果会非常明显。

例如，在教学中，教师可以采用小组合作形式，让学生在相互合作的学习体验中，不断获得知识与技能，并且在自主学习的体验下，将课堂中心从教师转移到学生身上，让学生意识到自己才是课堂中心，学习是自己的事情，教师仅仅助力自己学习能力的发展。在这样的学习方式下，学生将有意识的开展自主学习，能够获得更多的知识与能力。

二、丰富教学模式，助力兴趣发展

多元教学关注学生的兴趣，其以“多”为根本，由原先一种教学转变为多种教学，并创设情境，让学生在浸入式的学习体验中，获得兴趣，提高自觉性，从而对知识进行深刻记忆与掌握，促进学生综合发展。将多元教学应用到高中英语教学中来，将助力学生英语学习的提升，获得更加丰富的体验，促进英语学习效果的提升。

情境教学作为多元化教学中的一种，具有直观性，以浸入式的学习体验，将学生引入到文本知识中，让学生接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。教师可以借助信息技术的力量，为学生创设情境，引起学生的關注，激发兴趣，实现教学的高质量。例如，很多英语单词都可以利用动画的形式，给学生进行展示与呈现，让学生在生动的画面感中，理解与感受单词，提高单词的记忆效果。在这样的学习体验中，学生英语学习兴趣将会提高，会自觉、主动的参与到学习中来，提升自己的能力。

三、拓展学习通道，联系实际生活

对于课本教材的知识来说，由于受到书本页面的限制，很多知识是难以进入到书本中，成为学生脑海中的知识，也无法拓宽学生的知识面。众所周知，知识源于生活，这是所有教师都认可的一种观点，对于英语来说，也是如此。英语作为一种语言，非常贴近生活，是人与人交流的重要工具，更是人们获取信息的重要途径。生活与英语具有紧密的联系，在生活中，很多地方都会用到英语。所以，在英语课堂优化的过程中，教师不能再局限于书本教材的知识内容，要拓展学生学习的通道，结合生活实际中的案例，将其展示给学生，帮助学生丰富自己的知识面，从而为未来的综合发展打造基础。

在教学中，教师可使用专业的教育能力，引导学生学会思考，让学生在生活观察中，去摸索、感受生活中的现象，并在自觉思考中，实现自己独有的思维体系。例如，在学生的课下时间，可以自由结组，去看看城市中道路与交通的变化、交通工具的更新与换代，也可以关注社会重大事件，利用互联网搜索一些热点问题，也可以缩小范围，看看自己身边的故事、同学之间的友谊、家乡的变化等。通过利用生活的点滴来助力学生生活经验的积累，学生能将这些事件反馈到课堂中，为教学的丰富增添色彩。

总而言之，构建一个有效的高中英语课堂，能够引起学生的英语关注，激发起兴趣，促使学生更加积极的加入到学习中，强化学习效果，实现自身的综合发展。在教学中，教师应关注到学生的实际特点，结合新课标教学的具体要求和课堂实际，借助多元教育理念，结合教学内容设计教学方式，多措并举，展开英语学习。通过与多元教育教学结合的方式学生个人的能力就能得到提升，实现学生的综合发展。

参考文献：

[1]徐海棠.新课程标准指导下对高中英语课堂教学优化设计的探讨[D].江西师范大学，2003.

[2]闫丽.新课改理念下高中英语教学优化对策[J].青春岁月，2020.

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