基于岗位需求的高职药学药事管理与法规课堂教学改革

王福芝

摘要：在高职院校教学改革的背景下，为了培养药学专业高素质技能型人才，满足药学类发展的岗位需求，必须要对药学《药事管理与法规》课堂进行全面深化改革，通过加强课堂教学规范，让学生能够增强对药品使用的安全保障能力，提高药品管理的整体质量，避免在药品生产、销售中出现差错。药学《药事管理与法规》课程可以加强对学生的核心素养全面增强，根据药物制剂专业人才的职业岗位需求对学生进行针对性的培训，使课堂教学内容不断创新与发展，满足药品生产、销售的发展要求。

关键词：岗位需求;高职;药物制剂;药事管理与法规;课堂教学;改革

引言

药学《药事管理与法规》是药学专业重要的基础课之一，对医药行业的全面发展具有非常重要的作用。药品具有非常明显的特殊商品性质，与人们的生命健康具有紧密联系。随着国家对药品管理工作的不断重视，增强药学专业技术人员的综合素质，也能够为高职高专药学类药物制剂专业人才培养指明方向。在新时期要对药学教育进行深入地分析，对人才培养模式、教学内容和教学质量进行全面的评估与创新，为国家培养更加优秀的药品生产、销售等相关专业人才。

1高职药学《药事管理与法规》课堂教学的主要问题

1.1教学方法单一，学生缺乏足够的参与热情

在药学管理和法规教学中，由于受到传统教学思想的影响很多教师在课堂教学中依然是以教师讲授为主，学生被动接受，导致学生的课堂参与时间比较低下。在药学《药事管理与法规》课堂教学中涉及很多的法律法规条文，如果采用单一的说教模式，学生很容易感到枯燥乏味，无法提高学生的学习兴趣，在课堂教学中师生的互动效果并不理想，最终导致教学无法达到预期要求。

1.2岗位能力需求缺乏调研

在高职院校课堂教学中，对于人才的培养主要是满足用人单位的实际需求，而药学《药事管理与法规》，课堂教学主要面向药品生产、销售等专业人才的培养，对学生的专业技能和实验能力要求非常高，需要尽可能满足毕业即上岗的能力，因此药学岗位教学能力培养非常关键。目前的药学《药事管理与法规》教学管理却主要以教学大纲的知识为主，忽略了对学生的实践操作能力培养，使得整个课堂教学的效果无法达到预期，对学生整体的专业综合能力素养培养相对缺失，无法满足企业的岗位需求。

2药学《药事管理与法规》课堂教学改革的主要思路

2.1运用任务驱动的方式

任务驱动教学法能够将课堂教学目标进行转化，根据不同的任务类型来增强学生的实践探究水平。在课堂教学中，教师需要营造良好的任务驱动环境，带给学生真实的药品经营管理过程。在课堂教学中教师可基于学校现有的GSP药房等实训资源，组织学生形成学习小组共同模拟药房的实际经营，让学生扮演药学专业人才以及顾客提出不同的用药需求，通过这些实践打破了单一的说教式教学模式。在课堂教学中可以安排学生对药品的零售知识进行分析，结合相关的资料向学生查询最终完成相关的任务，不仅可以帮助学生对药品管理的真实情况有着更深入的了解，也可以帮助学生拓展视野增强学习的兴趣，帮助学生快速掌握药品陈列质量管理以及药品验收等相关技能，提高学生的课堂参与热情，打破了单一的课堂教学模式，增强学生的学习效果。任务驱动式教学法需要以学生为中心，根据学生的实际特点和诉求，激发学生旺盛的求知欲，提高学生的学习动力。任务驱动教学法就是将任务与知识紧密结合，让学生在完成任务的同时获得探究问题、解决问题的能力，最大程度上激发学生的主动参与感，增强学生的学习水平。在高职课堂教学中需要培养学生的实际操作能力，任务驱动教学法正好符合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维培训目标，能够让学生系统掌握药学《药事管理与法规》的相关技能，在探究过程中获得良好的情感态度，帮助学生养成正确的价值观念。根据世界健康卫生组织显示，全世界每年都会有7%的患者死于不合理用药，我国不合理用药发生率达到12%～32%左右，远高于发达国家。由此可见，在新形势下，零售药店的转型升级至关重要。药学专业人才在从事驻店药师或药品销售等工作中，参与销售环节中的合理用药指导，对保障消费者用药安全至关重要，也能更好发挥从药人员的药学服务功能，从而保护公众健康。

2.2运用案例分析法

在传统的课堂教学中很多教师会出现对教材内容照本宣科的情况，让学生阅读教材中的知识。但是教材的编写主要是介绍理论常识以及相关的法律法规条文，很难将真实的案例与教材中的理论知识相结合，导致学生在阅读教材过后也缺乏实践意识，只能产生纸上谈兵的教学效果。在新的课堂教学改革中通过案例分析的方式可以在互联网上搜索典型的案例，让学生对所学的相关知识进行深入地分析，确保将教材中的理论常识与真实的案例实践结合，增强学生的理实一体化能力。在课前教学中教师需要精心选择真实的药品管理方面的案例，让每一位学生都能够结合案例细节与教材知识进行深入的分析，从而聚焦药事管理的法律法规灵活运用，提高学生的学习主动性和积极性，帮助学生掌握药品管理的相关知识。在教学案例的引导下可以让学生进行分组讨论，对案例所涉及的法律法规进行深入的研究，运用所学的法律法规加强对案例的解决，增强学生对相关知识的理解和记忆，全面提高课堂教学质量。我国大多数患者并没有掌握正确用药理论知识，也是引起不合理用药重要因素。有很多患者认为自身症状得到有效减轻，往往会减少用药，致使病情反复发作。通过药学服务指导，可以对患者给予用药全程护理，能够真正体现药学专业人才的整体价值。在合理用药开展中，必须坚持持之以恒，除需要政府制定安全管理法规之外，药学类专业人才自身还要加强对药品生产质量安全、临床药学等知识的学习，其中最关键的就是为患者解答用药方面的知识，增强药学专业人才在广大患者中的地位和作用。

2.3实施现场教学

在目前高职院校课堂教学中，由于缺少实训场地，学生没有亲身参与药厂见习的经验，所有的知识都来源于课本教材，导致理论与实际相脱节，无法提高学生的知识掌握能力。在教学改革中教师要主动地加强现场教学模式，通过对学生的正确引导让学生能够积极主动参与到教学之中。对于药学《药事管理与法规》教学要求也在不断提高，执业药学专业人才资格制度的落实，在讲解关于药品质量管理中的洁净室和制药用水相关知识，教师可结合学院已有的GMP仿真软件、实训设备、实训沙盘等教学资源开展实训教学，也可以组织学生到药厂现场参观或者是通过播放微课视频资源等方式，让学生掌握真实的药品生产过程，在参观学习中增强对药品相关常识的理解和记忆，增强学生的学习能力。此外，教师还可带学生动手设计药物制剂专业GMP生产车间相关实训沙盘，有效提升学生对GMP的厂房、设备相关规定等知识的理解和综合运用，激发学生的创新能力，也为充实后续教学、实训资源奠定基础。当前在我国医疗事业不断发展的过程中，看病难的问题已经成为社会突出的热点问题，由于药品费用虚高，致使老百姓用药经济负担明显加重。在新时期要想提高零售药业、药品生产企业等的服务质量，除了相关部门加强监管外，还需以基本医疗保障系統为突破口，逐步建立公开、透明的药品消费市场体系，加强线上用药指导服务及网络监管，逐渐减少或消除药品差价，有效减轻老百姓的看病用药支出，为患者提供更优质用药服务。在新时期，从事药品生产、销售等药学类专业人才需要转变思想观念，通过细致药学服务，在零售处方药时开具执业医师处方或指导消费者购买非处方药时，综合药效、药价、安全性等多方面因素，实现对常规病症的准确、专业的用药指导，提高患者治愈率，从而缓解医院的看诊压力。在药品生产、包装设计过程中，综合考虑一个治疗周期的常规用量，设计单独计量包装、小剂量包装等多种规格药品，既能够增强患者用药的依从性，减少患者服药的差错，又能避免药物的不合理浪费，在一定程度上也能及时跟踪患者用药后的症状变化，及时发现并调整用药过程中的问题，也能降低用药人员为避免药物浪费而过度服药的风险。因此，新时代对从药人员的专业技能、综合能力、职业素养等均提出了更高的要求，药事管理法规作为药学类的专业基础课，采用现场教学能更加有效提升学生对知识的综合运用能力，为提升相关专业学生岗位适应性奠定基础。

2.4充分运用教学资源

在高职药学《药事管理与法规》课程教学中，要严格按照课堂教学的相关标准和法律法规的要求进行分析。通过视频资料、CSDA网站、智慧职教、执业药学专业人才习题库、药品生产经营以及地方监管局的相关资料，不仅能够在第一时间获取最真实的案例信息，同时也能够为学生的学习提供相关的指导。例如对药品的操作规程、生产工艺、包装检验和设备清洁等都可以根据所学的知识进行深入地探究，避免学生在学习中出现盲目性。根据相关的报道显示，我国有5%患者因为药品产生不良反应，其中很多聋哑儿童大部分都是因为不合理使用抗生素引起不良反应恶性事件频发，也会给患者造成巨大经济损失。这些不合理用药都会导致广大患者负担加重，不利于药品销售、药学服务模式的管理，因此，在培养药物制剂等药学相关专业人才过程中，充分用好数字资源、网络资源等教学资源开展《药事管理与法规》课程的教学，能有利于药学类综合技能人才的培养，将为新时代药物制剂的发展、合理用药奠定良好的基础。

2.5 融入课程思政

自党的十八大以来，党和国家高度重视全民健康问题，特别是十四五规划中也重点强调了奥打造健康强国，这位药学事业的发展创造了极好的条件。因此，药学专业的人员更应关注国家时政和大政方针，作为药学专业的教育工作者，认真开展课程思政是贯彻落实培养德智体美劳全面发展教育方针的最好体现。《药事管理与法规》比其他专业课更容易融入课程思政，如：在概述部分介绍药物发展史时可与我国工业革命等发展时期的历史背景相结合，使学生在了解历史中树立道路自信。在特殊管理药品中强化对相关律法的介绍，引导学生学法、知法、懂法。在讲授放射性药品时可结合居里夫人发现镭的事迹，引导学生学习科学家刻苦专研的精神和创造性解决问题的能力。在毒性药品等讲解中引入真实的案例引导学生建立安全用药意识。以GMP的起源引发学生对一个国家发展的重要性的思考等。从事《药事管理与法规》的教学工作中，教师更应深入研究该门课的课程思政如何抓住课程思政的契合点，并逐步形成本门课程的系统化课程思政体系，以润物细无声的方式帮助学生树立正确的三观，坚定理想信念，真正实现教师为党育人、为国育才的职责和使命。

2.6改革考核方式

在药学《药事管理与法规》考核中需要创新考核的方式，打破以期末成绩为主的考核弊端。将平时成绩、期末考试、实践探究三部分共同融合，总评成绩中增加过程考核的比例，降低期末总结性评价的占比，平时成绩占比30%，期中成绩占比30%，实践实训占比20%，期末占比20%，使评价更具客观性。一是平时成绩中需要对学生的考勤和课堂纪律情况进行准确判断，通过调整课堂教学内容和教学方法之后，结合翻转课堂、微课、线上讨论等学习模式对学生的课堂小组讨论情况进行分析，占平时成绩的70%，而课堂纪律与考勤则占30%;二是采取综述、测试题等多种形式进行阶段性测评（每学期不少于4次），加权平均分作为期中成绩;三是在模拟药房实训等环节设置情景考核并设置相应的实训报告、组织学生参与市场调研并撰写调研报告等多种形式，并结合学生在药厂生产期间对学生的表现进行实训综合评分，学生通过真实的实践操作活动提高对知识的理解和把握能力，增强学生的学习参与感，提高学生的实践探究水平;四是期末考核模式主要以试卷为主，包括主观题和客观题两个部分，优化考试结构，通过单项选择题、配伍选择题、综合分析题对学生的知识掌握情况进行准确地分析与把握。加大主观题的分值比例，考察学生的综合应用能力，让学生对知识进行全方面的理解和把握。

结语

在高职药学类《药事管理与法规》课程教学改革的背景下，要高度重视对药物制剂等专业学生的岗位适应能力进行培养，让学生都能够积极主动地掌握相关的理论知识与实践操作技能，提高学生的学习技巧，增强课堂教学的总体质量。在课堂教学中要打破传统教学的束缚，增加师生之间的互动，真正以学生为中心，提高学生对课堂学习的兴趣，让学生能够对相关知识全面掌握，增强课堂教学总体水平。

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