初中音乐教学中舞蹈律动的应用研究

凌冰

摘要：新课改后以发展素质教育为主，在以往教学过程中教师所采用的传统教学方式已经满足当前的教学需求并逐渐被淘汰。根据对当下新课程理念的分析，新时期的教学的重点内容是促进学生全面发展。而在诸多课程之中的一些副科，如：体育、美术、音乐等课程越来越受到人们的重视。从整个教育路程来看，初中时期是一个学生成长的关键阶段，这一时期学生的自身素质以及能力正在逐步成型的重要阶段，教师在这一环节所发挥初的作用不可忽视。在这一时期开展音乐教学能够培养学生的音乐素养，使得学生向着更加完善的方面发展。在音樂教学中舞蹈与音乐是主要构成的两部分，两者相互促进，共同提高初中音乐课程教学效果。

关键词：初中音乐教学; 舞蹈律动;应用

引言：随着当下素质教育理念的不断深化，其主要的教学目标也随之变化，实现全面培养已经成为新时期的重点教学任务之一。同时对于音乐课程的学习诉求也是教师实行课堂教学活动的重点。通过对初中阶段学生年龄特点的分析，我们可以意识到初中时期的学生有着极强的模仿20能力以及表现力。在音乐教学过程中融入一定的舞蹈元素可以使音乐课程充满青春活力，使得学生的音乐学习兴趣大大提升。转换传统音乐教学方式下，学生注意力不集中、不重视音乐课程学习的弊端。在整个教学活动开展过程中，教师需要将原有的静态音乐知识转变为动态的技能，进而使得学生的在愉悦的氛围下展开音乐教学。

一、舞蹈律动在初中音乐教学中的价值

1.调动学生的学习兴趣

把舞蹈韵律当做美育的重要内容渗入在初中音乐的教学内容中，不但可以培育学生积极向上、乐观豁达的思想品行，还能陶冶情操培养学生性情。学生在学习音乐过程中可以强化学生对美学的感知能力，帮助学生锻炼思维并协调身体的各个方面，让学生的五官变得更加灵敏，其智力以及思维得到提升。学生在成长过程中学习理论音乐知识。教师再加以相应的舞蹈律动引导，打破了原有教学过程中单一的教学结构，补充了教学内容。增加了音乐课的趣味性，使得初中阶段学生心理特征得以最大程度的满足。初中阶段的音乐教学过程中融入舞蹈律动内容使得学生对音乐的理解不仅限于外部的声音，进一步强化对其的直观感受，，学生对音乐内容的理解能力也能够得到进一步的强化，从中懂得并了解音乐，通过动静结合的教学环节调动学生学习音乐的兴趣。

2.激发学生的艺术思维的养成

从教学现状来看，初中阶段的音乐课程大体可以分成唱歌、欣赏两个部分，无论是哪一个环节其步骤大都相仿。导入、新课、开拓、结束。在课程中间适当的假如舞蹈韵律融合到音乐教学的过程中。1.通过舞蹈律动的导入能够强化课程学习的趣味性，避免学生在学习过程中产生厌倦感。2.通过舞蹈融入让学生从意识之中热爱音乐课程，使学生在自学过程中能感悟音乐、欣赏音乐、理解与表现音乐。例如：一节音乐欣赏课导入部分，在开始时教师根据课程内容搭配对应舞蹈表演进行导入。这一教学模式能够在第一时间吸引学生的课堂学习注意力，激发学生的音乐学习兴趣。教师要依据新课程改革的内容在课堂上构建出相应的教学情境，让学生掌握音乐的节奏感。之后，教师可以利用舞蹈律动让学生充分进行感知，进而分析音乐、了解音乐，掌握音乐学习的规律。在结束语拓展部分也能使用舞蹈韵律，结合听觉、运动觉有效加深学生对学习作品的理解。在音乐教学过程中融入舞蹈律动有利于学生本身音乐思维的提升，使得学生审美能力得到进一步发展。

二、舞蹈律动在初中音乐教学中的运用·

在初中阶段的音乐教学过程中融入舞蹈律动元素能够极大程度的完善整个课堂教学，使得学生对音乐的认知程度有一个大幅度的转变，树立正确的音乐学习意识。而从实际的教学现状来看，一些音乐教师在教学过程中并没有意识到舞蹈律动元素融入的重要作用以及价值，无法发挥其真正的价值以及作用。

1.通过舞蹈律动促进学生的学习理解

舞蹈从其本质来看可以被认为是一种艺术的表现形式以及手法，通过舞蹈律动能够借助身体语言以及动作进行情感流露，再加以相应的音乐旋律进行衬托，最终形成完美的结合。但是在以往的初中音乐课程教学中，由于大多数的教师教学模式单一，使得大部分学生都无法体验到音乐的情感。一些学生对音乐的理解非常浅薄，仅停留在最基础的层面上。教师在教学过程中融入舞蹈律动能够提高学生对音乐的感知以及理解，教师还可以借助一些民族音乐来强化学生对民族文化的理解程度。例如：教师可以在讲解一些民族音乐时引导学生找到相应的旋律以让学生获得更为直观的感受以及曲调上的不同变化。教师还可以在民族音乐教学中融入一些民族舞蹈，播放一些相应的视频让学生进行模仿，实现一个有机的整体结构。使得学生能够在音乐以及舞蹈的帮助下更好的了解民族舞蹈的动作规律与步伐节奏，教师也可以针对舞蹈服饰等方面的内容进行分析，使得学生获得相对应的理论知识，实现知识的拓展。音乐教学的结束环节中，教师带领学生听音乐旋律并进行舞蹈表演，给予学生更多的自主学习空间。

2.通过舞蹈律动，提升学生的音乐素养

初中阶段的音乐教学活动的开展是希望能够在教师的引导之下，使得学生的音乐素养得到提升。在以往的教学过程中，教师单纯的借助纯音乐是无法获得预期的教学效果。为此，教师需要将舞蹈律动融入进去，实现整个教学过程中的升华。除此之外，教师还应当组织各种各样的活动，让学生在活动中感受到音乐美感，并在舞蹈律动之中把自身对音乐的理解表达取来，学习到更多的音乐表现手法，获得愉悦感。例如：教师在讲解一些节奏感比较强烈的音乐内容时，教师可以引导学生去认证听取律动的节奏，并合理的运用一些肢体语言的表达帮助学生加以理解。对于部分较为柔和舒缓的音乐时，可以让学生微闭双眼静心感受音乐，使得跟随音乐的旋律进行联想。之后教师再依据舞蹈的律动让构建出空间想象的情境，进而使得音乐素养得到提升。

3.通过舞蹈律动，营造良好的氛围

初中音乐课堂教学过程中外部的课堂氛围与教学效率有着直接的关系，初中音乐教师在教学过程中需要借助舞蹈律动来营造出一个积极向上的课堂学习氛围，以避免单一、枯燥的内容影响课堂的授课氛围与教学效率紧密相连。学生在枯燥的外部环境下是无法得到全方面的提升，教师需要拿出一定的时间来进行舞蹈教学，重新点燃学生音乐学习的热情。这一过程中教师需要时刻关注学生的状态变化。当学生的学习兴趣降低之后，教师可以借助舞蹈律动构建氛围，刺激学生五官感受在整个教学活动结束之后，教师可以借助舞蹈律动进行进一步的总结，为整个音乐课堂教学画上一个完美的句号。

三、结语：在初中阶段的音乐教学过程之中将舞蹈律动元素融入到其中，能够使得学生对音乐课程学习产生浓厚的学习兴趣，同时加深对音乐教学内容的理解与表现。但由于舞蹈律动教学与舞蹈教学之间有着一定程度的差异，其中舞蹈律动重视“动”，这与舞蹈中的标准姿势有着一定程度的区别。在教学过程中，教师要对教学方式准确的把握以及分析，提高学生的课堂学习参与度，让学生感受到舞蹈学习的乐趣，进而积极主动的参与到其中，提高整体音乐教学效率。

文献资料：

[1]祖帅. 舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果分析[J]. 艺术评鉴，2017（11）：73-74.

[2]孟卫. 舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果的探讨[J]. 学周刊，2016（02）：227.

[3]王聪聪. 舞蹈语言在A地区小学音乐课教学中的运用研究[D].河北师范大学，2019.

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