“互联网+”背景下的高职英语教学模式研究

摘 要：英语是高职院校一门重要的公共基础课，作为工具类学科，英语学习对于高职学生未来更好地适应社会和继续深造都将发挥积极作用。在“互联网+”背景下，高职英语教师要结合目前的教学现状进行深度反思，不断加大对互联网的应用力度，才能搞好“互联网+”背景下的高职英语教学。本文对“互联网+”背景下的高职英语教学进行详细分析，在全面分析的基础上提出英语教学活动有效开展的策略。

关键词：“互联网+”;高职英语;教学;策略

作者简介：图雅（1982.11-），山西运城人，运城幼儿师范高等专科学校，助理讲师，本科，研究方向：英语教育。

高职院校在生源质量方面与本科院校有着较大差别，大多数高职学生都存在英语基础过差的问题。尽管英语作为一门重要的工具类学科，已经成为高职院校一门重要的公共基础课，学生对于英语学习也非常重视，但是目前所开展的教学活动并没有发挥出理想效果，要想改变目前的教学现状，迫切需要教师认真做好英语教学现状的分析。

一、高职英语教学现状

（一）高职学生英语基础薄弱，学习积极性差

高职学生的英语基础普遍薄弱，进入高职院校之后，面对单词数量多、学习难度大的公共英语课，很多学生根本无法跟上教师的教学进度，这些问题会给教师教学活动的深入开展带来巨大困扰。对于大多数高职学生而言，他们在高中阶段没有养成良好的学习习惯，在学习积极性方面也表现出很大不足，这对于英语学科的学习会产生极为不利的影响。正是由于学习基础薄弱和学习积极性差，导致很多高职学生进入高职阶段之后无法跟上教师的教学进度，这对英语教学活动的有效开展会产生极为不利的影响。

（二）高职院校教学设备不足，难以支撑教学模式改革

英语是高职院校的重要课程，近年来随着我国积极融入国际社会，对高职院校毕业生的英语水平也有了更高的要求。在这种背景下，高职英语教师必须要围绕用人单位的需求，将听说读写能力有机统一对学生进行课程教学。而目前大多数高职院校对于专业课程教学设备的引进非常重视，但对英语课程的教学设备普遍存在重视力度不足的问题，这导致高职院校现有的英语教学设备很难满足新形势下的英语教学需要，也无法支撑院校所开展的英语教学模式改革，这是目前迫切需要解决的问题。

（三）高职英语教师教学水平低，沿用传统教学模式

高职院校英语教学活动的有效开展需要大量优秀教师，但目前大多数高职院校存在英语教师教学水平不足的问题，这一问题产生的根源在于很多高职院校是近年来在院校合并过程中由中职院校升格而来，尽管学校在层次上已经是高职院校，但大多数教师在教学过程中还在按照中职院校的教学思路和方法对学生开展课程教学，由于教师的教学能力无法适应高职英语教学的需要，且教学活动所使用的教学模式过于传统，致使高职英语教学的有效性受到极大影响。目前高职院校英语教师中有很多英语教师年龄较大，他们在英语教学的过程中普遍存在听力、口语等方面教学力度不足的问题，这也导致这部分教师很难结合高职英语教学的需要和目前最新的英语教学方式，对教学活动进行优化和改进。目前，这一问题严重制约了高职院校英语教学的有效性，是需要教师认真反思的问题。

（四）教学模式固化，教学内容不平衡

高职院校的人才培养目标与本科院校有着本质上的不同，但很多高职院校所使用的英语教材与本科院校相同，这就导致学校的教学模式没有体现出职业院校的特点，在教学内容上存在着不平衡问题。学生所学英语知识很难被积极应用于未来的就业和工作中，这对英语教学的有效性会产生很大影响。另外，由于教学活动大多围绕应对四六级考试展开，存在着严重的应试教育倾向，导致英语教学模式固定僵化，无法适应高职学生的学习需求，这对教学活动发挥出理想效果会产生极为不利的影响。

二、互联网对高职英语教学的影响

（一）有效丰富教学内容和拓展教学模式

在互联网技术快速发展的背景下，教师开展高职英语教学所需要的各类教学素材都能在互联网上找到，这对于高职英语教师结合教材单元主题为学生提供更丰富的教学内容，能够产生积极的促进作用。对于高职学生而言，由于学生的英语基础较差，所以教师在开展英语课程教学的过程中，只有充分激发出学生对英语教学的参与积极性，英语教学才能发挥出理想效果。互联网技术的不断发展，对高职英语教学模式也产生了很大影响。教师在教学过程中可以在应用传统英语教学模式的基础上，将互联网技术充分应用于英语教学的各个阶段，借助专业的英语学习软件和在线教学系统为学生提供更丰富的英语学习体验，这对于促进高职英语教学水平的不断提升和激发学生的英语学习兴趣都能产生积极作用。在互联网技术快速发展的推动下，学生在学习过程中能充分利用互联网来辅助英语学习，实现对学生听说读写能力的培养。

（二）有效将学生作为教学主體，营造英语学习环境

在高职英语教学中，只有充分激发出学生对英语学科的学习兴趣，使学生的主体作用得到激发，才能吸引学生融入英语学习环境中。传统的高职英语教学之所以难以取得理想效果，主要原因在于教学活动没有尊重学生的主体性，同时也没有为学生营造出良好的英语学习环境。借助不断发展的互联网技术，在“互联网+”背景之下，教师可以充分利用技术手段来开展形式多样的教学探索，利用翻转课堂等模式，激发出学生在英语学习过程中的主体性作用。在互联网技术的辅助下，高职学生在英语学习的过程中能够接触到更加丰富的学习资料，这能有效提升学生对英语学科的学习兴趣，学生的学习兴趣得到充分激发，他们就能在兴趣的驱使下融入高职英语学习活动中。

（三）对教师的教学能力和学校硬件设施提出要求

当前，互联网技术快速发展，这对高职院校英语教师的教学能力和学校硬件设施都提出了新的要求，教师必须要不断加强对互联网技术的学习，适应“互联网+”背景下的英语教学。高职学生与高中学生有着本质上的不同，学校所开展的一切教学活动都是围绕学生未来就业需要而开展的，要体现出职业院校的特色。而目前互联网已经充分融入人们的日常生活中，所以高职院校英语教师在个人教学能力方面必须要适应当前互联网技术快速发展的形势，首先要不断加大对互联网和计算机技术的学习，提升自己的英语口语能力，教学活动过程中，要将听力、口语、阅读、写作四项内容结合起来对学生进行全面引导。为了适应“互联网+”背景下的高职英语教学，学校还要不断加大资金投入力度，建设专业的英语语音教室，利用先进的互联网技术来辅助教学活动的开展，完善学校的校园广播、无线网络，使学生能够随时随地借助学校所提供的学习条件，充分融入英语学习活动中。同时，高职院校要结合职业院校的特点引进专业的人工智能英语学习软件，为学生创设英语应用情境，使学生在人机对话中不断提高个人的口语水平，这需要高职院校不断加大资金投入力度，从而改变目前的教学现状。

三、“互联网+”背景下的高职英语教学模式发展

（一）更新教师教学意识，提升英语教学信息化水平

高职英语教学活动的有效开展与教师个人的教学意识有直接关系，目前大多数高职英语教师所开展的教学活动之所以难以发挥出理想效果，与教学意识过于传统有直接关系。为了改变目前的教学现状，高职英语教师应积极展开对最新教育理论的学习，借鉴其他兄弟院校的优秀做法，充分利用目前信息技术和互联网快速发展的优势，构建以互联网、计算机以及智能终端相结合的智能化英语学习载体，这能为学生学习英语提供更有效的支持。教师在开展英语教学的过程中，要不断提高教学活动的信息化水平。随着经济社会的不断发展，用人单位对人才的要求也在不断提升。英语作为一门工具性语言，在学生未来的工作中会有很大用途，因此教师要借助对最新教育理念的学习，提升自己对教学活动的认识和信息化水平。在课堂教学的过程中，以互联网为依托，积极展开教学探索。利用这种方式，教师能更有针对性地做好对学生的培养和引导。为了实现提升高职英语教学信息化水平的目标，高职院校需要积极组织开展对教师的信息技术培训，培训的重点要集中在课件制作以及激发学生学习主体性作用等方面。为了使培训活动真正起到提升高职英语教师信息化教学水平的目标，建议理论与实践相结合，围绕教学活动开展的需要，对教师进行有针对性的培训并不断加大考核力度，务求使培训活动取得实效，使高职英语教师熟练掌握“互联网+”背景下开展英语教学的技巧，从而提升教学活动的有效性。

（二）积极应用信息技术，开展多元化混合英语教学

在高职院校，大多数教师习惯于按照传统的灌输式教学模式对学生开展课程教学。在这种教学模式下，由于缺乏信息技术的应用，课堂教学很难充分激发出学生对英语学科的学习兴趣，而且教学活动还普遍存在枯燥无味的问题，这些都会对学生英语学习的积极性造成严重影响。目前高职院校学生在学习和生活中会大量接触和应用互联网，互联网和信息技术已经成为学生日常学习和生活必不可少的工具。在这种形势下，教师开展高职英语教学就要充分利用信息技术和互联网快速发展的优势，将传统的英语课堂教学与信息化教学密切结合起来，充分发挥信息技术的优势来开展多元化混合英语教学，在这种教学模式下，学生们会接触到更加丰富多彩的教学内容。在兴趣的驱使下，学生会以更加积极的态度来开展英语学习，使学生的英语水平得到稳步提升。为了实现这一目标，教师需要树立信息化教学意识，在课前积极备课，从互联网上搜集丰富的教学素材，制作充满趣味性的教学课件，做好细节性工作，才能更有效地开展教学活动。

（三）创建网络教学平台，增加学习自主性和互动性

近年来，随着国家不断加大对在线教育方面的探索，借助精品课程建设和慕课等平台的推动，网络课程已经得到学生们的充分认可，很多学生在英语学习过程中也逐渐适应了网络化的英语教学。借助网络来开展英语教学，具有传统教学模式无法比拟的优势，能够为学生构建逼真的英语教学情境，学生在学习过程中可以反复学习，使自身的听说读写能力都能得到培养。正是由于网络教学的优势，高职院校英语教师在积极推进英语教学模式改革的过程中，要适应当前“互联网+”发展的背景，积极利用学校所创建的网络教学平台，为学生制作针对性极强的教学课件，借助教学课件，做好对学生学习的引导。教师要侧重于不断提升学习活动的自主性与互动性，使学生能充分借助互联网来开展形式多样的英语学习，在学习中提升自己的英语水平。只要教师在教学过程中不断加大网络教学力度，将线上教学与线下互动密切结合起来，就能改变目前高职院校英语教学存在的问题和不足，使学生充分融入英语学习活动中。

（四）革新教学评价模式，关注学生阶段性发展

目前高职院校英语教学过程中还存在着教学评价模式无法适应教学需要的问题，只是依据学生的期末考试成绩对学生展开教学评价。在期末考试中，对学生的英语听力和口语能力缺乏关注，这导致教学评价很难发挥出理想效果。而且目前很多高职院校的英语教学评价活动开展过程中缺乏对学习过程的关注，这导致教学评价活动很难真正发挥出对高职英语教学的引领作用。为改变这一现状，要积极对现行的教学评价模式进行改进，将听力、口语等内容融入评价体系中，同时也要将学生平时在课堂上的表现充分融入教学评价体系中，以此来提高对学生的认识程度，使教学活动取得理想效果。

四、结语

英语是高职院校一门重要的公共基础课，在学生未来的学习和工作中有着广泛用途，所以高职英语教师要不断加大对“互联网+”背景下英语教学模式的研究，充分利用互联网来推进教学改革，改变传统的教学模式和方法，使学生充分感受到英语学习的乐趣，才能使教学活动发挥出更大效用，改变目前的英语教学现状。

參考文献：

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