基于核心素养下小学数学课堂提问策略

聂惠珍

摘 要：小学阶段，学生能够接触到最多的课程内容就是数学和语文，而且从学生有意识起就已经在接触一些简单的数字了，因此这也是学生需要终身学习的一个重要学科。通过学习数学学科，能够在很大程度上提升学生的知识层面以及知识的储备量，拓展学生的视野，促进其更好地发展。新形势背景下，教师不能只关注学科中的知识，更要关注到学科教学的育人价值和对学生的影响，在实际课堂教学中，数学核心素养的培养是关键，但是也应意识到课堂提问对课堂的活跃作用，这是促进学生快速掌握和消化课堂所学知识的重要途径。

关键词：核心素养;小学数学;数学课堂;有效提问

引言

对于小学高年级阶段的学生来说，他们正处于好动、爱玩的年龄段，因此，在教学的过程中，小学数学教师的作用不容小觑，同时数学学科的重要性也得到了广大师生的认可。在实际教学中，教师通过开展数学教学，提升学生的知识储备量，获取与生活相关的知识，达到提升学生数学素养的目的。

一、教师在课堂提问时要尊重学生的差异

每个学生所处的生活环境都是不同的，家庭教育和学习能力也存在一定的差异，因此，作为数学教师也要明确学生的优势所在。在教学中，教师也应有意识地对问题进行分层，如果面对班级的整体学生都采用相同的问题，这对学生学习能力的发展和提升是很难起到成效的。大部分的教师还是会考虑这一点的，在日常的数学课堂教学中，教师在进行课堂提问时，往往会点名让学生回答，而被叫到的学生也能够轻松的回答出教师的提问，这就说明，教师在提问的过程中，已经在内心明确了分层提问的教学模式，并对学生进行了层次上的划分。因此，教师在教学中进行提问时，一定要结合学生的实际学习情况，设计有層次的问题，鼓励所有学生参与其中，在答题中获得更大的自信，提升学生的学习热情，并能够通过回答问题，明确自身的学习目标。例如，教师在讲到“圆”的知识时，学生对圆的内容了解不多，如果教师直接讲解面积的计算，学生会很难接受，也很难勾起学生的好奇心。对此，教师要从最基础的部分开始引导，并结合生活中的案例，向学生进行提问，让学生回忆平时见到的物体哪些是圆的？用圆规画圆时什么决定了圆的大小？通过循序渐进的提问方式，学生会更容易接受所学到的知识，并对圆的面积与半径之间的关系更加明确，也会使接下来的学习更加轻松。

二、教师要设计一些具有开放性的问题

数学教师在设计课堂提问时，要结合学生的思维发展程度为标准，让学生能够通过数学学科的学习增加自身的知识储备，拓宽视野。新课标要求下，培养学生的数学素养固然重要，但是教师应同样关注到学生的思维发展。所以教师在设计课堂提问时，也要充分考虑到这一点，要设计一些答案比较开放的问题，引导学生发散思维，积极探究，将传统的封闭性提问转变成开放性，让学生能够通过自主探究进行创新。例如，在讲授“集合”相关的知识点时，教材中对本节课的教学目标已经有明确的要求，并且对于一些案例进行了分析。教师在教学时，也应先从教材中的例题入手，详细讲解理论知识，让学生能够对这部分内容记忆更加深刻。其次，教师可以借助信息技术，带领学生进行一些延伸知识的练习，促进学生的思维能够得到更好地开发，并能够对问题进行深入思考。在演示中，教师可以对问题进行标记，并向学生提问，大于20小于40的数字有几个？大于60小于80的数字有几个？学生会在回答问题的时候进行思考，并且在得出答案时发现其中的规律，这样学生在计算同类型的题目时就能够举一反三。

三、 教师要能够结合教学情境提出问题

即使是小学高年级的学生，他们的年龄也很小，所以在他们的内心深处仍然对一些游戏类的事物情有独钟，甚至对游戏的热情完全超过了课堂学习。对此，教师就要抓住学生的这一特点，将游戏有数学课堂教学进行融合，之后，在带领学生参与游戏的过程中，不断结合所学习的内容，提出相应的问题，引导学生进行思考。通过游戏进行教学，会很容易吸引学生的注意力，提升学生学习的兴致，并且还能活跃学生的思维，在学生热情饱满的时候进行提问，不仅能够获得更好的效果，更是培养学生核心素养的一个最有效手段。例如，教师在教授“长方形面积”相关的知识点时，为了能够吸引学生的注意力，教师就可以通过问题的导入让学生对学过的内容进行回顾，当教师正式开始讲解长方形面积公式时，可以先设置对学生来说比较简单的问题：“同学们，我们在之前的课程中，已经接触到了面积的相关概念，那么同学可以思考一下，要想知道长方形的面积，我们必须知道哪些条件呢？”这个问题对学生来说难度不大，所以学生也会集中自己的思维进行思考，说出自己的答案。通过这样的课堂提问互动交流，学生在思考和回答教师提出的问题的过程中，不仅活跃了思维，而且课堂教学气氛也变得更加融洽。

结束语

总而言之，小学数学学科是学生不能忽略的学科，数学课堂提问也是教师帮助学生快速掌握课堂知识和内容的重要途径。在以往对学生的调查中发现，学生思维能力的发展大部分都是源于对问题的思考和探究，提问就是让学生快速地发现自己在学习中的不足。同时对于教师来说，提问也需要一定的技巧，所以教师在进行提问内容的设计时，必须要结合学生的实际情况，让课堂提问更加高效，进而促进学生核心素养的发展。

参考文献：

[1]孟令军.“点睛”或“桥梁”：核心素养背景下小学数学课堂有效提问刍议[J].小学教学研究（学生版），2020（05）.