顶层设计 分层递进 同向多元

哈尔滨市红岩小学（以下简称为红岩小学）是以革命经典小说《红岩》命名的一所学校，有着丰厚的红色文化积淀，用“梅品凝香，红岩玉成”的学校文化内涵实现文化育人的高品质办学。随着“五项管理”的实施和“双减”政策的推进，红岩小学对作业管理进行了专项研究，形成了“分层递进，同向多元”的作业设计特色。

一、顶层设计，减负不减质

依据中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》以及省、市关于作业管理的要求，结合“梅品凝香，红岩玉成”的学校文化特色，学校进行了顶层设计。

以“朵朵花开淡墨痕”师能系列活动为平台，学校召开了“四会”：领导班子会、全校教师会、学年组长会、年级组讨论会，学习、讨论“五项管理”文件，研讨“作业管理”负面清单，并对照清单找差距，完善已有的作业管理的实施细则和评价标准，建立完善作业管理制度。主抓教学的副校长针对“双减”如何落地进行了“专题讲座之作业设计”，对作业设计、分层作业进行了全面系统的辅导。开展了以学年组、学科组为单位，以“落实‘双减’政策，优化作业管理”为主题的优化作业设计活动，加强作业设计能力专题研讨。实现“一领会，两提升”，即：深刻领会实施作业管理的目的、意义和重要性;提升师生、家长对传统作业的再认识，提升师生、家长对完成作业标准的理解和作业评价方法的解读。

加强学年组、学科组集体备课。在集体备课中教师不仅备教材、备学生、备教学重难点，还重点关注了作业设计这一领域。我校通过集体备课完成作业设计，针对教学重点难点，按照基础习题、能力习题、发展习题三个作业难度给予学生自主选择和自我提升的学习空间。每天都以学年为单位统一作业内容，统一填写富有学校特色的作业公示单，并在入校处进行公示。通过作业量管理制度、作业批改制度、作业评价制度、作业公示制度等作业管理制度的落实，促进作业质量的提高，在减轻学生作业负担的同时保证教学质量稳步提升。

二、分层推进，满足不同需求

学生的成长是一个发现、实践、反思、再实践的过程，知识的学习更是一个循环记忆、不断思考、不断发现的过程。不同年龄阶段的学生对知识有着不同的理解，为此，我校根据学生的年龄特点、学习特点、认知能力和对知识的掌握程度设计了分层作业，让学习有差异的学生针对自己的学习程度，有针对性地实现自我提升。

根据不同学段学生的必备品格和关键能力，将学校课程、作业板块、评价体系、制度管理进行了再次整合设计，实现了“2个体系，3个统一，3个层级”。“2个体系”即：国家课程和校本课程;“3个统一”即：统一教学进度，统一作业内容，统一作业时间;“3个层级”即：学龄层级、学习能力层级、校本课程实施层级。国家课程以学年为单位，按照学生的学习程度在统一作业时间的同时，针对学生个体特点布置适合学生发展的作业数量，实现个性化分层作业;不同年级按照学生认知程度设计整合作业;同一班级不同学习程度学生自主选择作业习题数量，自主分层，不同学年综合性作业不同;不同班级、年级自主、按需选择特色作业内容，丰富学生的知识面，陶冶学生情操。

按照不同学段的学生特点设计助力学生发展的作业：一二年级不留书面家庭作业，但教师会指导学生自主读书，提前一天看教材，了解即将学习的内容。三至五年级家庭作业不超过60分钟，三年级学生学会预习，可在书上标注预习内容;四年級学生学会梳理知识点，在教师指导下学生自主进行知识点的梳理，并以思维导图、智慧树等多种形式进行表达;教师引导五年级学生有意识地进行学习能力的小初衔接，指导学生建立改错本，让学生在错题整理、改正、总结、反思的过程中加深对知识的理解，从而提高知识建构与应用的学习能力。

班级分层作业本着因材施教的原则，教师按照学生的学习程度提供相应的作业，由学生自主选择适合自己的难易程度的习题和数量，让作业促进学生自主学习能力的形成。

三、同向多元，凸显文化特色

在作业管理中，学校既抓落实又抓特色。依据“梅品凝香，红岩玉成”学校文化核心，依托学校“梅蕾蕾成长课程”设计了“五色梅花”系列特色作业，即：红梅革命精神传承作业、粉梅传统文化研习作业、绿梅环保与健康作业、白梅家乡冰雪文化作业、墨梅科技创新作业。

“红梅”革命精神传承作业，结合研学课程、博物馆课程、节日课程进行多元设计作业，将研究性学习和体验活动相结合，将学校教育和校外教育相衔接，充分利用社会场馆，建立育人基地，实施多学科跨界整合。将语文、品德与生活、美术、音乐等相关学科知识进行整合，让学生通过了解历史，学习英雄人物事迹，培养责任与担当的革命精神。

“粉梅”传统文化研习作业，以中华优秀传统文化为背景，以小学应知应会的80篇必读篇目以及《三字经》《论语》、中华传统诗词、美文，远古传说和传统节日为载体，设计以传统文化、民俗知识等为内容的实践性作业，让学生在阅读、咏颂、收集资料、实践体验中形成家国情怀，实现民族认同，做有尊严的中国人。

“绿梅”环保与健康作业，这一主题重点是通过作业设计让学生了解现代文明和科技发展为人类带来的福祉，了解并掌握环境保护、动植物保护、垃圾分类等知识，树立环保意识，激发学生学习自然科学的兴趣。同时，让学生尊重生命、珍惜生命，建立健康生活的意识，每天坚持体育锻炼，促进身心健康发展。

“白梅”家乡冰雪文化作业，以黑龙江冰雪文化为内容，设计与冰雪文化有关研究型作业、参与冰雪活动的体验性作业、制作冰雪艺术品的实践性作业，让学生了解家乡文化，感受家乡壮美，激发学生热爱家乡的美好情感。

“墨梅”科技创新作业，指导学生关心国家大事，关注世界发展，关注人类文明进程。以新闻发布作业展示、5G时代的到来调研作业等感受日新月异的时代变化，帮助学生建立现代科技文明意识，培养学生创新精神和实践能力。引导学生自主创新，进行发明创造、创编作品、创作童谣、诗歌等，引领学生发展。

“五色梅花”特色作业丰富了学生们的课余生活，陶冶了情操，激发了学生广泛的学习兴趣，为学生的终身学习奠基。

作业是学生学习过程中知识储备的必要载体，作业将为学生成长、进步打下扎实基础。让作业成为培养学生学习兴趣，促进学生思想成熟、品德高尚、行为良好的成长动能。

编辑/魏继军

金浪沙  哈尔滨市红岩小学党支部书记、校长，高级教师。中国成人教育协会教师继续教育专业委员会教师培训项目专家组成员，哈尔滨师范大学专业型硕士研究生导师。黑龙江省骨干教师，哈尔滨市骨干校长、市有突出贡献的中青年专家、市“四有”好校长，哈尔滨市南岗区第一批科研名师。著有《梅香幽远   浸润成长》一书，学校发展特色研究获黑龙江省优秀教育科研成果奖。