问题导学法在中职数学教学中的应用

白琼

摘要：随着职业教育改革的持续深入，如何发展学生综合思维意识成为众多中职教师研究内容。对中职数学教学来讲，教师在教学中积极引入问题导学法，可以发展学生思维能力，引导学生主动加入学习过程，助力学生获得良好发展。本文就问题导学法在中职数学教学中的应用进行探究，并对此提出相应看法，希望为教学改革提供参考。

关键词：问题导学法;中职数学;教学;研究

问题导学法建立在学生认知基础之上，教师在教学中提出相关问题，并带领学生进行思考，能够培养学生自主学习意识，使其主动加入学习过程。同时，此种教學方式也改善了传统以教师讲解为主的形式，学生不再处于被动地位，而是在兴趣的带领下积极思考，使学生在知识学习中不断提升自身思维意识，促使学生综合化、多元化发展，进一步实现新时期下的教学目标。笔者认为，教师可从以下几点开展问题导学的数学教学活动。

一、选择针对性问题，发展学生思维能力

到学时教学是在素质教育背景下，以探究式教学为基础，以导学教学程序为主线的教学方式，其可以有效强化学生自主学习意识，发散学生思维。展开来讲，在此种教学方式支持下，学生可以在教师引导下进行自主学习以及探究，也就是通过参与的方式获得良好学习体验与认识，从而提升自身学习兴趣，发展学生数学思维品质。从这一点来看，中职数学教师为了最大化教学效果并体现导学法这一全新教学方式的应用价值，则需要选择有针对性的问题，以此来培养学生多元学科素养。

例如，在《导数基本概念》相关内容的教学中，笔者在课前分析教学内容之后，选择了针对性问题开展教学活动。本节知识主要是引导学生在学习变化率的前提下，利用“逼近”的数学思想形成瞬间速度的概念，再由一般的数学思想将瞬时速度建立瞬时变化率的概念，使学生对导数基本概念、求导公式等有一定了解。为此笔者在将课堂上播放了微课，之后让学生在微课中问题的带领下，自主进行思考并总结：第一，分析微课中小球在某点瞬时速度的案例，求小球在某一点的瞬时速度;第二，整合导数基本概念;第三，分析导数的意义。随后，考虑到本堂课面向会计专业学生，于是笔者为其呈现了某单位上半年收入曲线图，要求学生运用专业知识以及本堂课知识分析其变化率，从而培养学生应用能力，并提升他们的学习兴趣。这样，教师在教学中结合问题导学法开展教学活动，利于提升整体教学效果，并在这一过程中发展学生综合思维能力，整体教学效果极佳，且学生数学素养得以发展。

二、借助问题导学法，开展有效教学活动

针对当前中职数学教学中学生思维能力和学科素养得不到发展的情况，中职数学教师需要意识到这一点，并借助有效的措施改善这一现状，让问题导学法成为支撑数学教学改革的重要方式。从中职学校角度来讲，管理人员需要侧重教师教学能力的提升、教学思想的转变;对教师而言，需要结合此阶段学生的特点，明确全新教学目标，并制定优良教学方案。相对来讲，中职阶段的学生已经具备了一定的认知能力，为了引导他们树立正确价值认知，促使他们综合思维能力的发展，教师则可以在教学中引入问题导学法，从而打造良好教学环境。

例如，在讲解函数y=ax2的图像以及性质这一课时，为了深化学生对知识的理解，笔者运用问题导学法开展有效教学活动。在课堂上，笔者首先为学生展示函数y=x2、y=-x2，和函数y=（12）x、y=（-12）x2的图像，之后笔者提出下列问题：大家分析函数图像，看本节课学习的函数与y=-ax2有何关系？通过分析你可以分析出y=ax2的图像特征吗？在此之后，笔者引导学生在小组内进行探究，给学生充足的思考以及探究时间。在学生探究过程中，考虑到一些学生学习基础较差，笔者给学生几点提示：大家可以从函数定义域、值域以及单调性几点入手。之后，学生就问题进行思考，笔者则是继续做好引导工作。

三、多元教学评价，丰富评价内容

在全新教育视角下，中职数学教师需要结合学生综合能力以及素养，从多角度对其进行评价，而不仅是关注学生学习结果，更多的是关注其学习过程。为此，在问题导向教学下，笔者关注学生学习过程，从其思考方式、学习意识、探究能力以及问题解决能力入手，全方位评价学生，使其可以及时掌握自身在学习中存在的不足。之后，笔者让小组成员之间互相评价，以此来丰富评价主体，确保评价的公平性。笔者也结合学生评价详情，对教学方式、教学问题等进行适当调整，进而确保后续教学活动的顺利开展。

四、结语

综上所述，中职数学教师在教学中顺应时代发展，积极引入问题导学法，能够进一步改善当前教学现状，促使学生综合化、多元化发展。因此，在全新教育视角下，中职数学教师需转变自身育人思想，侧重此种教学方式的引入，以此来提升整体教学效果，深化教学改革。

参考文献：

[1]王琳.问题导学法在中职数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2022，13（01）：112-113.

[2]陈永.运用问题导学破解中职数学教学现状[J].数理化解题研究，2018（18）：15-16.