“双减”背景下寻求智慧家长之道

田超利

我所在学校是一所农村小学，我们这里的大部分家长对孩子的教育往往有两种极端的心理。

一种是忽视对孩子的教育。因忙于生计、忙于自己休闲娱乐、思想上根本没想过该如何教育好孩子，认为教育是学校的事、是孩子自己的事，让其像茅草一样随意生长，这样的结果就是天资再聪明的孩子，也很难成为优秀的人，甚至会误入歧途……另一种家长是期望过高。不免揠苗助长，反而促其夭折。科学合理的教育是解除儿童痛苦，促进儿童健康成长的正确路线。

那么，在新时代双减背景下如何才能成为一名智慧的家长？

一、要看懂三个点

（1）看懂政策的变化，看懂教育导向的转型。在本世纪初，教育领域完成了全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲。这个教育目标是由当时国情决定的，那时是工业时代，只要能认识字、会算账就是知识分子，可以找到稳定的工作……，随着时代迅速的发展，那样的教育目标已经远远不能满足国家对人才的需求，所以国家下一步的重要教育目标，就是教育质量的提升，确保均衡和公平的前提下提升教育质量。

（2）看懂考试评价的改革方向。今年的中、高考题目，不超纲，但是“新”。高考命题专家组成员杨振峰说：“如果用老题目考，再难，学生操练过也能做对，这不符合教育公平原则，学生为了高分就会反复操练。考试评价正在改革，第一要创新，第二要真正从能力导向命题。”例如：3+5=8，在学校学的是十进制的题目。但是考试可能出个8进制题目3+5等于几？这就是正在进行的考试评价改革的方向。考思维，让孩子深度思考。让孩子背公式、刷各类考试题，甚至拔高补课等，没有用;让孩子超前学，也没有用;让孩子反复做同样的题目，刷一万道，还是没有用。但是，如果能真正理解概念，学会正确思考的方法，从一道题举一反三，就能轻松突围。只要我们的教育走在正确的道路上，那我们就并不需要为孩子的未来担忧！

（3）看懂教育的价值。教育的价值是让孩子从知识里获得智慧。教育，首先是为了让孩子成为一个幸福的普通人。

让他在和别人吵架的时候有更多智慧去解決矛盾;让他在被人评论时有更多智慧去面对内心;让他在一个人的时候，在乡间的小路上散步时能感到幸福;让他在书海遨游，睽得新知时感到满足;让他怀抱对世界的热情，发现世界那么有趣，从而觉得生活是有意义的;让他有智慧和谐地与世界、与家庭、与朋友、与自己相处。

二、做到四个“增加”

（1）增加伙伴关系的亲密度。日本学者佐藤学认为，学习就是对话。高质量的对话，需要亲密度高的伙伴关系。孩子的学习伙伴来自于两个方面：一是成人，包括父母、老师、长辈;二是身边的同学、玩伴。高质量的陪伴，需要父母们做到“三个别”。一是别无休止的唠叨。二是别让陪伴的时间缩水。三是别给孩子反向的示范。当然，父母们还应该帮助、鼓励孩子找到同龄的玩伴、学友，避免“独学而无友则孤陋寡闻”的状态。

（2）增加亲子阅读的饱和度。“双减”后，学生多出来的课余时间，父母们应该懂得用经典作品阅读来填补。有营养的阅读，可以给孩子积淀应对未来甚至终身的素养。阅读是父母帮助孩子成长、同时自己也不断成长的最廉价、最便捷、最有效的路径。

（3）增加日常生活的体验度。有时，我们需要思考一个根本性的问题：人接受教育到底是为了什么？如果我们培养的孩子无法享受丰富多彩的生活带来的乐趣，教育能算是成功的吗？

让孩子学会生活，主体责任不在学校，而是家庭。倘若家庭将重点放在关心学会学习上，学校更多地去操学生会生活的心，显然是本末倒置。当下孩子成长中的不少问题，与家校责任边界模糊、混淆、颠倒有关。有质量的家庭教育，需要在育人目标上回归生活本位。

“双减”实施后，家长应该帮助孩子更真切地迈进家庭生活、社会生活之门，充分融入其中，感受日常生活浓烈的烟火气息。体验生活就是在接受活生生的教育。

（4）增加艺术修养的感受度。有人说，艺术是心灵的避难所。柏拉图甚至有这样一个的观点：艺术应成为教育的基础。不重视德育，损害的是一代人的道德水准;不重视智育，损害的是一代人的认知水平;不重视体育，损害的是一代人的身体健康;而不重视艺术教育，损害的则是一代人的心灵世界，损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。

“双减”后，父母都应该抽点时间，找点空闲，陪着孩子听会儿音乐，看看电影，逛逛画展。朱光潜先生在《音乐与教育》一书中这样写道：“音乐不仅是最原始最普遍的艺术，而且是最完美的艺术，可以深入普及一般民众，从根本上陶冶人的性格。”

家长要明白，“双减”是为了减轻孩子过重的学业负担，而不是减轻做家长的责任。在陪伴孩子成长这条路上，作为家长，始终应该是一名学习者。做一名智慧家长，成就孩子美好人生。