一年级，让小朋友的手动起来

陈旭

摘要：让6～7岁的小孩始终坐得端端正正地听老师讲课，违背了儿童身心发展的规律，是不科学也是不人道的。课堂上不一味要求孩子坐得端端正正，有意识地适度解放孩子的双手，让孩子在心理和生理上有适当的调整机会，更易于学生获得愉快的学习体验，也更契合儿童的身心发展规律。

关键词：解放双手 创新教法 愉快的学习体验  契合儿童的身心发展规律

一年级接到的新班，教会孩子们坐有坐相、站有站相，要求他们集中注意力听讲，几乎是每位老师都会做的事情，但这个度应该怎么把握呢？据研究表明，6～7岁的小孩也就能集中注意力坐个10分钟左右，超出这个时间他们就坐不住了。我们希望他们始终坐得端端正正地听老师讲课，这个美好的愿望恐怕只能是个愿望而已，小朋友是做不到的。如果我们非要拿这个标准去要求他们，客观地说这样做违背了儿童身心发展的规律，是不科学也是不人道的。

但一节课有40分钟啊，除开这10多分钟可还有20多分钟呢，该怎么办呢？小孩天性好动，怎么样把教学的方法手段和儿童身心发展的规律相结合，既取得良好的学习效果，又能给他们动的机会，让获得良好的学习体验呢？

我们在一年级各个学习阶段，其实都有让孩子动起来的机会。

在拼音教学阶段，孩子们在学习声调的时候，就可以让他们的手动起来。声调儿歌：一声高高一路平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。学生很容易就能记住。让他们在读声调时手上比划相应的动作，让他们把嘴里发出的声音高低及强度和手上的动作相联系起来，不仅让他们有了动起来的机会，而且能让他们对声调符号的理解掌握更牢固。在生字词的教学中，边说笔顺，邊用手比划，也是让学生动手的好机会。儿童形象思维的发育跟不上抽象思维，换句话说，他嘴里在念叨着，脑子里其实未必有相应的思维活动。但加上手上的动作就不一样了，除了嘴巴，还多出了手在牵引着头脑一起活动。这样的安排既让他有了动的机会，又强化了学习的效果，一举两得。

在读儿歌时让学生根据儿歌内容比划相应的动作，也是让学生动起来的机会。学生坐得端端正正地读书，看起来是挺好看的，但还是刚才的问题，他们嘴里在读，头脑里也在同步进行着相应的思维活动吗？这个真不好说。据我观察，坐得端端正正读望天书的孩子可不止一个两个。曾有人说孩子读书的时候，用手指着读是应该纠正的习惯。可我总觉着这个说法值得商榷，对一年级的孩子来说，在没有影响到读书的效果的前提下，有没有用手指着，真的就那么重要吗？我尝试过让孩子读书的时候允许他们的手上有适当的动作，也没觉着他们因此就不认真。有时候反而觉得他们边动读书的那个样子天真可爱，声音更灵动了。课堂上有意识地适度解放学生的双手，不一味要求他们坐得端端正正，让孩子在心理和生理上有适当的调整机会，使课堂不那么单一、枯燥，更易于学生获得愉快的学习体验，也更契合儿童的身心发展规律。我个人觉得在这个方面，值得我们秉承着科学的原则，继续去探索、实践、总结、完善，以期教学达到更好的效果。

培养小学生的动手操作能力是需要教学情境的，教师不能脱离情境展开教学，这样才能帮助学生更好地理解所学习的内容。因此，教师在教学的过程中要能够依据教学的内容，帮助学生降低学习的难度，使学生能够形成对于小学数学知识的初步印象，这样能够使得当前的教学更加具有效果。比如，在教学“圆的周长”相关的内容时，教师就可以给学生通过问题创设相应的场景：“一个圆的周长和圆的半径有什么关系呢？”学生在学习的过程中还没有能力通过严谨的数学证明来两者之间的数学关系，那么教师就可以通过让学生动手操作来解决这个问题。学生在动手操作的过程中可以很轻松地制作一个圆的模型，能够通过多种方式获得一个圆的周长和半径，当获得了这个数据之后，学生就可以猜想两者之间的关系。同时，圆的直径和周长之间的关系是非常简单的，学生可以很快地找到之间的关系，虽然学生最后获取的Π的数值是不准确的，但是都能控制在合理的范围内，那么这样也能够给接下来的教学打下坚实的基础。因此在培养学生动手操作能力的过程中，教师需要根据实际的教学需求，在场景中激发学生动手操作的欲望，让学生能够更好地进行相应的操作，这样才能给学生更好的学习体验。

不可否认的是当前的小学生的动手能力是比较差的，那么在实际教学的时候教师就需要针对学生动手操作过程中出现的问题进行指导，并给予学生正向的激励。比如学生在用卡纸做圆的过程中，学生需要先用工具在卡纸上画出圆的图形，然后用刻刀或者剪刀将圆从卡纸上弄下来，这对于成人来说是非常简单的过程，但是对于小学生来说就有一定的难度，很多学生在画圆的过程中就会出现各种问题，有的学生画不好圆，有的学生找不到画圆的工具，有的学生画出来的有一些椭圆。在剪下圆形的过程中学生会出现更多的问题。因此教师在带领学生动手操作的过程中，不仅需要一步一步的带领学生进行相应的操作，还需要教师针对学生动手过程中出现的问题进行一一的解决，并让学生有信心完成整个操作。

参考文献：

[1]马慧娟.浅谈如何培养小学生在小学数学课堂教学中的操作能力[J].魅力中国.2017，（42）.16.

[2]黄桃花.小学数学教学中学生动手操作能力的培养[J].文渊（小学版）.2019，（7）.204.