邯郸市普通高校校园冰雪运动发展现状与对策

苏欣

摘  要  本文采用文献资料法、访谈法、观察法、定性分析法、问卷调查法和数量统计等研究方法，调查邯郸市高校冰雪运动发展现状，并得出结论与制定对策。

关键词  冬奥会  校园冰雪  邯郸市  冰雪运动

中图分类号：G86   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-047-02

本文以邯郸市普通高校校园冰雪运动为切入点，调查在北京冬奥会成功申办背景下邯郸市冰雪运动政府扶持力度、高校课程设置状况、场地、设施器材、教师专业程度、学生参与度、满意度以及校园冰雪运动实施的局限性，并结合2021年的发展趋势现状提出可行性对策。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本文以邯郸市普通高校冰雪运动为切入点，针对校园冰雪运动参与者和组织管理者进行了研究。

（二）研究方法

1.文献资料法。通过中国国家图书馆和中国知网的官网页面进行注册登录，在搜索引擎中输入关键字“冰雪运动”“校园冰雪”等，获取国内外有关校园冰雪运动发展的文献资料，共检索学位论文以及学术期刊等5997篇文章。

2.问卷调查法。调查项目编制成表式，分发、填写、回收整理、统计和研究，对邯郸高校学生对于冰雪运动技能的掌握熟练程度以及参与冰雪运动接受程度与专业程度和冰雪运动场地距离等局限性因素采用问卷形式展开。

3.定性分析法。针对研究对象进行“质”的方面的分析，运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的关于冰雪运动的各种材料进行思维加工，从而达到认识邯郸市冰雪运动的发展现状，揭示其内在规律。

二、邯郸市校园冰雪运动现状分析

（一）邯郸市冰雪教学

针对邯郸市校园冰雪运动现状展开一系列的调查，在邯郸市高校发放222个问卷，其中有效问卷190个，共10项。经SPSS系统检测，其克朗巴哈系数为0.813，KMO为0.821，很适合做因子分析，内在结果具有高度的一致性，量表信度和效度非常好，由此我们展开了一系列的分析和讨论。

1.校园冰雪运动涉及范围。在习近平总书记关于“三亿人上冰雪”的重要指示下，我们针对邯郸市高校师生的冰雪运动状况进行了一系列调查。对于邯郸市高校滑冰滑雪项目中，我们了解到其中64%的师生是接触过滑冰滑雪运动项目的，其中36%的师生是邯郸市政府进一步推广校园冰雪运动的潜在人群，在加强与推广并进的途径中，强化校园冰雪意识，加大邯郸冰雪进校园的力度。

2.校园冰雪运动现状。邯郸市高校了解校园冰雪运动的人数较之前参加过的人数是不太乐观的，师生主要是对冰雪本体运动的刺激感和猎奇性而感兴趣，并没有进一步纵向深入了解校园冰雪运动知识，提高冰雪运动意识和情感。

3.校园冰雪运动的课程设置。以阳光体育活动为基础的课外体育活动，为增强学生的体质，增进本校学生的健康，以冰雪运动项目为载体，切实调查邯郸市高校举行有关冰雪运动项目的现状。调查表明，56%的高校師生反映高校举办过冰雪项目的竞赛或活动，18%的师生不清楚本校冰雪体育运动现状，更不甚提及校园冰雪发展趋势。

4.校园冰雪运动的场地设施。邯郸市各大高校冰雪场地的建设仍存在许多值得考虑的局限性因素，只有41%的学校拥有开展冰雪运动的场地，其中深入调查是与邯郸市滑雪场的联合，进而为高校师生创造一个相对适合冰雪运动的场地。在我看来，冰雪运动的未来发展趋势是冰雪产业与校园冰雪结合发展，共同推进“三亿人上冰雪”的伟大国家战略。

5.“冰雪进校园”的热忱程度。在调查中，我们专门设计了三个问题主要针对人群对冰雪项目的热情、兴趣和参与程度。调查数据显示，67%的师生是对“冰雪进校园”具有满满的期待值和参与度的，65%的家长对校园举行冰雪项目是具有支持的态度，仅有7%的家长是持反对态度的。相对邯郸市高校大学生来说，家长对冰雪运动项目的关注度更高，这需要我们更加注重校园冰雪运动的教育活动，使校园冰雪与大众冰雪并驱，实现“邯郸市三千万人上冰雪，全国三亿人上冰雪”的宏伟目标。

（二）局限性因素

1.自然条件。邯郸市地处太行山东麓，属于大陆季风性气候，对于校园冰雪运动场地的自然形成具有局限性，因而邯郸市地域环境、自然条件与气候特征对校园冰雪运动的影响较大。

2.学校教育。校园冰雪运动要想在邯郸普通高校中得到普及和提高，当然不能脱离专业教师的指导，以确保安全的情况下可以继续执行。在课程设置方面，我们了解到43%的高校是没有设计冰雪相关课程的，这是针对于邯郸市教育部门、学校领导、学院课程规划等几个方面而发现的“邯郸冰雪运动进校园”的局限性因素，也反映了校园安全机制的不健全，使得学校没有足够的把握来引进冰雪运动项目。

3.场地器材设施。首先，在硬件设施层面上，冰雪运动稀缺资源的消耗程度较大，在学校经费支出中是总支出中占比较大的，其中包括聘请专业教练、课程项目方面的消费、高校的教育经费以及场地器材设施的扩充补建，负担不起的人群自然会放弃这些运动，人们对冰雪运动失去兴趣，更不用说参与其中了。其次，索道、魔毯等上山设备往往只是每条雪道中的一条，速度缓慢，滑雪者上山时间长，也会造成拥堵，这同样会对一些滑雪爱好者的运动的热情产生影响。

4.认知层面。经过调查，这种现象只存留在表面，邯郸市高校仅有58%的学生了解和学习冰雪运动方面的知识，42%的学生对于国家“冰雪进校园”了解度和认同感呈现较低状态。在师生的视野中对冰雪运动的理解还比较浅显，如对于长期生活在珠江三角洲地区的人来说，他们从内心深处认为冰雪运动属于自然环境相对严寒的北方地区，而这种寒冷性的运动与他们的季节性气候不相匹配。

三、结论与建议

（一）“产教融合”传授冰雪运动基本知识技术

针对学生的校园冰雪认知层面，利用邯郸当地现有的冰雪场地进行“产教融合”，邯郸市高校可以聘用滑雪场馆专业教练员进行校园宣讲，传播校园冰雪运动安全知识。教练的传授方法要做到全方位科学的讲解，要做到全方位科学的讲解，确保每一位有意向学好冰雪运动的同学达到学习目的。另外，学校应加强冰雪运动安全知识的传播、冰雪运动基础知识、技术的教学和宣讲，实现“产教融合”。

（二）以学校社团为单位推广冰雪运动

邯郸市高校为达到加强学生素质教育、增强学生体质、增进邯郸市高校学生的体质健康、促进学生全面发展进而引导“冰雪进校园”。具体可采取如下举措：（1）组建各种类型的校园社团，以社团为着力点，大力推广冰雪运动，让更多的学生加入到这个项目中;（2）推广冰雪社团，以建成的社团为媒介，在组建初期可以对社团成员有计划按照专业性方式进行培训和学习，提高邯郸高校师生的冰雪运动相关知识、技巧和技能，学习冰雪文化;（3）解决校园冰雪运动的主要限制性问题——场地器材设施，社团团长及部长可以与体育场馆负责人进行协商，形成产教结合;（4）冰雪协会应当制定有完善的规章制度，能够合理地对协会进行管理与评价，促进协会的发展。

（三）实现校园冰雪教育与冰雪竞技师资置换

第一，高校可以从机构层面增加具有专业资格的运动员和教练，加强高校人才培養机制。

第二，与其他学院、企业、协会共同交流资源，与其他高校教师大力交流学习经验，促进彼此的共同进步，去完善冰雪运动、提高专业人才的体育高校，提高教师自身的冰雪体育运动技能和实践能力。

第三，学校还可以设立相关校园冰雪专业，在课程中增加冰雪运动，学习各种技能和相关的冰雪知识，为社会和国家培训专业人员。

（四）建议高校教师从“课程思政”方面宣讲校园冰雪运动相关知识

目前，我国教育界存在“课程思想政治建设”的趋势。北京和张家口是2022年冬季奥运会的主办城市，这使学生有极大的荣誉感，是体育课程“课程思想政治”的好素材。教师可以充分发挥课堂教育作为教育主要渠道的作用，针对冰雪运动类型、文化等方面的大力宣传，使学生爱上校园冰雪运动。校园冰雪文化的传承一方面是指冰雪本体的理论知识和技能，另一方面也是指融入了国际奥林匹克精神，让学生感受其中的意义。冰雪运动文化通过知识教授的形式进入课堂，可吸引更多师生参加到冰雪运动之中。

（五）尝试“冰雪运动旱地化”

虽然64%的高校的冰雪课程都已经进行过，但最大的限制因素还是冰雪资源有限。为了解决冰雪运动受场地设施和季节性限制的问题，我们可以创新性地开发新的设备，以期实现“冰雪运动旱地化”。“冰雪运动旱地化”是完成冰雪运动的另一种形式，它已经成为大多数学校解决冰雪设施短缺问题的一项措施。

参考文献：

[1]代春玲.校园“冰雪”如何“加热”体育强国[N].中国教育报，2018-04-26（006）.

[2]唐敏，高文智.北方高校冰雪体育文化的塑造[J].冰雪运动，2015，37（06）：73-76.

[3]Jingfei Chen. Research for Leisure Sports to the Role of the Economic and Social Development[A].Hong Kong Education Society.Proceedings of 2013 Fourth International Conference on Education and Sports Education（ESE 2013 V12）[C].Hong Kong Education Society：2013：4.