结合丹麦体操发展史-对我国快乐体操发展的几点思考

陈扬

摘  要  为了让我国快乐体操朝着科学的方向发展，本文采用文献资料法，试从丹麦体操发展的成功模式中探索一些符合我国国情的方法，找出适合我国快乐体操发展的方向。研究发现：（1）丹麦体操的成功主要是因为其有良好的场地环境、热爱体操人士的大力宣传、使体操体现了大众文化色彩和民族精神;（2）我国快乐体操发展的主要问题有场地器材较少、开展经费不足、师资力量弱小、快乐体操的功能探索不够深入。对此问题给出的建议为加大快乐体操的宣传力度、加强快乐体操师资培训、探索开展快乐体操经费新路径、加强场地器材创新、深入探索快乐体操的其他功能。

关键词  体操  快乐体操  发展

中图分类号：G831   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-277-02

一、前言

新时代，在建设2030健康中国、体育强国的国家目标下以及全民健身运动的火热开展下，我国的快乐体操有着很好的发展环境和资源，有必要抓住这个好时机。本文想从国外体操的发展中汲取一些经验，因为他们的体操项目就已经融入了我国快乐体操的元素。丹麦作为近代最早开设体操专业学校的国家，体操普及程度相当高，发展也很好。故本文试通过结合丹麦体操的发展史以及我国快乐体操的研究现状来找出我国快乐体操未来合适的发展方向。

二、体操和快乐体操的概念

（一）体操的概念

体操（2015年）是指通过徒手、持轻器械或在器械上完成不同类型与难度的单个动作、组合动作或成套动作，充分挖掘人的潜能，表现人的控制能力，并具有一定艺术要求的体育项目。

（二）快乐体操的概念

快乐体操自2014年提出以来，我国的体操圈内人士至今对其概念仍然没有做出一个大家都认可的界定。

对事物界定，应把其本质内在的东西体现出来，对快乐体操的界定需要考虑其出发点、落脚点、内容、特点、实现途径等。快乐体操的出发点是培养学生的兴趣爱好、为我国培养优秀竞技体操人才打基础;落脚点是实现全国普及，终身体育，体育强国;内容是简化和改造过的体操内容，特点是使学生开心愉快的学习，实现途径是学校教育、社团、俱乐部等。故快乐体操可被认为是：以培养学生的兴趣爱好、为我国培养优秀竞技体操人才为出发点，学生通过各种平台开心愉快地进行简化和改造过的体操内容的学练，以达到全国普及、终身体育、体育强国目标的运动项目。

三、丹麦体操发展史

丹麦体操曾是世界三大体操体系之一，作为今天地理意义上的小国，其体操体系对全世界的影响和贡献早已突破了地理的疆域。丹麦体操的发展主要分为以下几个时期。

（一）引入时期（1780—1820年）

體操最开始是作为一种新型的体育教育项目，在1780年由改革导向的贵族以慈善-教育的形式引入丹麦。体操从地理和社会两个层面接触到丹麦人民。此时的体操类别主要是德国军事体操。

1814年，一项教育法规定学校体操为义务体操，丹麦成为历史上第一个在理论上引入义务体操的国家。

（二）转向军事体操并过渡到精神复兴（1821—1858年）

丹麦体操的慈善动力很快转向了军事方向。但这类军事体操并没有在丹麦得到广泛普及，反而受到了农民阶层的抵制和反对，将其认为是丹麦君主专制的工具，严重影响了这类体操在丹麦平民阶层的普及和发展。19世纪20年代民众“复兴运动”兴起以后，农民阶层强烈希望一种能够代表自身阶级利益的、体现平民文化色彩的体操形式出现，由此也为瑞典体操进入丹麦打下基础。

（三）新的体操环境（1859—1883年）

从1859年开始在哥本哈根建立了为妇女开设的私人体操学校。从1860年起，丹麦新的制度框架发展起来后，将体操与社会文化、精神和民族主义运动联系起来。从1872年开始，在城市化、工业化和工人资产阶级形成的背景下，体操俱乐部开始在城镇中兴起。

（四）新的突破（1884—1901年）

1884年，在瓦勒基尔德的民间学院举行了一场被认为是对丹麦体操发展有重要推动作用的表演，该表演中展示了瑞典体操。瑞典体操自此进入丹麦并很快成为通过体育文化表达国家身份的首选方式。在1901年的第六届全国步枪和体操协会节上，只有一小部分队伍在展示军事体操，绝大多数展示了瑞典体操。

（五）丹麦体操时期（1901—1939年）

随着农民受到民众启蒙运动影响，文化水平的提高。农民阶层急需一种能够反映新时期丹麦大众文化特点和利益以及体现丹麦人奋发图强和民族精神的身体文化，一种代表新时代精神的丹麦体操呼之欲出。这一时期丹麦体操家根据自身国情特点，将体操与本民族神话、诗歌等文学形式有机整合，形成了具有丹麦特色的国民教育内容和丹麦体操体系。

可以发现，丹麦体操从发展到普及，靠的是良好的场地环境，上层人士的支持，项目能体现大众文化的色彩和民族精神。

四、我国快乐体操发展存在的主要问题

（一）场地器材较少

由于快乐体操在我国出现较晚，项目的内容确定下来时间也较晚，适合完成教学任务的器材很少且价格昂贵，完整的一套器材价格约在25万左右，很多地方承受不起这个价格，从而出现器材较少的局面。

（二）开展经费不足

一方面购置合规的场地器材需要大量的资金;另一方面，由于我国快乐体操的俱乐部数量不算多，政府拨款辅助力度不大，使得参与培训费用较高，每年3500～6000元的培训费对一部分家庭特别是农村家庭来说压力较大，很多人望而止步。这又限制了我国快乐体操的发展。

（三）师资力量弱小

由于快乐体操是一个新生项目，懂这方面教学的内容的教师和教练非常少。而且从2014年快乐体操运动被提倡以来，每年只开展一期全国快乐体操教练员的培训，每期培训费用是2500元。培训期数少，价格不便宜，再加上对很多人来说培训的地理位置不方便，从而导致了很多人没有接受相关培训，进而造成我国快乐体操师资力量弱小。

（四）快乐体操的功能探索不够深入

有些研究指出快乐体操的主要功能有提高学生的身体素质、运动技能;促进儿童少年工作记忆能力的提高;能干预小学生的抑制功能、刷新功能、转换功能。可看出当前对快乐体操功能的研究结论都比较宽泛，未来可再加大这方面的研究深度。发现更多的练习快乐体操的好处也有助于我国快乐体操的推广。

五、我国快乐体操未来可能的发展方向

（一）加大快乐体操的宣传力度

结合上面提到的丹麦体操发展史，可以发现我国快乐体操的宣传光靠少部分人的呼喊是不够的，应需要国家体育总局体操运动管理中心牵头、众多体操知名人士全国各地为其做演讲和培训，以及媒体和互联网相辅助来进行推广，通过多渠道齐发力来做好宣传。

（二）加强快乐体操师资培训

俗话说：“师傅领进门，修行靠个人”。我国快乐体操师资力量还太弱，有的甚至都不能带学生入门，应增加各地快乐体操教师或教练的培训机会，降低培训费用，让更多的相关人员能接受快乐体操的培训，来增加师资力量。

（三）探索开展快乐体操经费新路径

快乐体操要發展需要资金，等国家拨款的同时，自身也可想办法。如快乐体操俱乐部可通过改变营销策略，降低对会员练习和训练的收费，走薄利多销路线来筹集发展资金。就幼儿园、小学而言，其可与做快乐体操的社会组织合力开展该运动，让社会组织来提供师资和部分器材，并向学生收取较低的费用，加上本校再补贴一部分费用，从而降低学校在该项目上投入的成本，实现学校和快乐体操社会组织的共赢。

（四）加强场地器材创新

当前我国快乐体操已有的场地器材价格太高，很多组织和学校承受不起这个价格。故很有必要加大快乐体操器材的研发力度，尽可能在能保障学生安全的情况下，降低生产成本，把价格降到社会组织和学校能接受的程度，从而间接丰富快乐体操场地器材的数量，助力快乐体操的开展。

（五）深入探索快乐体操的其他功能

通过探索快乐体操的一些其他有效的功能，有助于增加宣传快乐体操时的说服力度，使更多的家长愿意让其孩子来体验和学习该项运动，从而增加了该运动的参与人群，加速快乐体操的发展。

六、结语

快乐体操运动在我国的开展过程中，还存在着各种各样的问题，想要发展起来还需要一定的时间积淀。但是随着我国对体育项目重视的不断加深，运营方式的改变以及人们对快乐体操意识的转变，快乐体操在我国终究会推广起来！

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