小学语文整本书阅读策略与实践研究初探

彭俏婷

摘 要：随着部编版语文教材的全面推广，语文教学尤其重视课外阅读，分别从课程、教学讨论、考试评价等多方面逐步推进。整本书阅读，不仅能让学生接触到足够丰富的内容，提供足够的思考空间，还能提升学生的阅读能力与素养。文章简要论述整本书阅读的必要性，探讨在整本书阅读教学上的相关策略，构建有效的整本书阅读课堂，激发学生的阅读兴趣，引领学生进行有效阅读，以“成熟阅读者”的姿态走向未来的生活，从文学的此岸到达生活的彼岸。

关键词：整本书阅读;阅读策略;语文核心要素

一、整本书阅读的内涵及其重要性

语文的积累离不开阅读，整本书阅读是落实语文核心素养的重要途径。整本书阅读的提法早已有之，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”作了专门论述，明确提出把整本书作主体，把单篇短章作辅佐的主张。还有，《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，这明确指明了阅读教学的目标，体现整本书阅读的重要性。

整本书阅读是指在教师的指导下，学生运用一定的阅读方法，在某一个时间段，围绕适合学生阅读的整部经典作品展开，是与作者、文本、大人和同伴之间对话的过程。整本书阅读不同于精读课文或者略读课文，也不同于篇章阅读，整本书阅读是一种深度阅读，这就要求语文教师要用创新的方法为学生提供整本书阅读的方法，引导他们有效学习并能将其所学付诸应用，帮助学生养成良好的读书习惯。

在认识整本书阅读的内涵和了解到其重要性后，笔者查阅大量相关资料以及不断地进行摸索尝试，对如何让学生爱上整本书阅读并引领学生进行有效的深度阅读进行探讨，总结出读整本书的方法和途径，现以班级“整本书阅读”推广实践为例进行分析。

二、如何引领学生进行持续有效的整本书阅读

如何让学生“整本书阅读”？“整本书阅读”怎么在班级持续有效地开展？

（一）以好书激发学生对整本书阅读的兴趣

笔者认为首先要让学生对这本书产生好奇与兴趣，选书就显得尤为重要。冰心说：“读书好，多好书，好读书。”一本好书，能打开人的心扉，启迪人的心智。好书，就是给学生打开一个崭新的世界，让学生在书海里遨游。如何挑选出好书？可从以下几个方面考虑。

1. 选择符合学生的年龄特点的好书

不同年級学生的阅读能力不同。因此，小学低年级学生可以选择语言简洁有趣、内涵丰富的绘本;中年级学生可以选择流行的经典童话故事和民间故事;高年级可以选择优秀的小说和传记等。这些书的选择首先要适合不同年级学生的特点，并全面考查他们的文学、艺术、意识形态和喜好标准。

2. 经典名著

经典名著是经过时代筛选下来的精华。在有限的学习时间里，教师和学生共同阅读的书籍必须是对学生的成长和发展有重大影响的经典名著。

3. 根据“快乐读书吧”的推荐

部编版教材的“快乐读书吧”是根据学生所学内容进行相关的图书推荐，这对学生的学习和阅读训练的提供更广阔的相互支持和相互作用，有利于开拓学生的眼界，为学生的阅读量打下坚实的基础。

4. 结合学校的教育特点

每所学校有其独特的学校特色、教育、文化特点、主题活动等，教师可根据学校的特点、活动等，使阅读课程的建设成为落实学校教育目标的重要组成部分。

（二）以不同的阅读方法为学生提供丰富的阅读课程

阅读方法就像燃料，支撑学生不断地向书海深处遨游，让学生形成持续性有效的整本书阅读，养成良好的阅读习惯。在班级推行“整本书阅读”之前，教师首先要根据学生的年龄特点和个性特点制定可行的阅读规划，为学生提供丰富多样的阅读方法与阅读技巧，使学生在阅读支架的帮助下，实现阅读能力与水平的跃升，促使自我成长。

在整本书的阅读指导中，根据不同顺序，可以将阅读指导设计为导读阅读课程、启发课程、展示交流课程、主题延伸课程等。各种课程类型由各种各样的阅读方法和策略引导。

例如《鲁滨孙漂流记》整本书阅读指导课，在于让学生初步学会读整本书的基本方法，通过欣赏梗概视频，赏读精彩片段等方式，激发学生读课外读物的兴趣，让学生爱读书、会读书，学会读整本书。教学中，笔者设计了“看—荐—读—悟—练”等环节，环节简洁清晰。导读课着重于设置悬念，激发学生阅读此书的兴趣，形成阅读期待。如笔者通过让学生观看电影《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙流落荒岛的片段，激发学生的兴趣，让学生充满期待。接着，教师提出问题：拿到一本书时我们会怎么读呢？引导学生学会看书，学会抓取主要信息，让学生知道通过读封面、目录、导读能对书本有大致的了解。紧接着，让学生阅读书中精彩的故事情节“制作陶器”“制作筛子”“挖独木舟”，了解鲁滨孙在荒岛生活及人物的形象，抓住重点语句递进追问，大胆猜想，引领学生合作探究，进行深度阅读，并分享读后感受，让学生在交流中享受快意的阅读成长。最后，笔者开展“我是小小售书员”活动，让学生当售书员，向班上的同学推荐经典好书《鲁滨孙漂流记》，动员班上的同学共读经典，享受读书的快乐。

（三）以多姿的活动丰富学生的阅读生活

在阅读活动上，教师可根据书籍的内容、学生阅读的进度有针对性地开展丰富多彩的阅读活动。教师可以组织开展“我的故事秀”“读书心得交流会”“故事演绎比赛”“好书推荐卡制作比赛”“手抄报制作比赛”“征文比赛”等有趣的读书活动，让学生在活动中充分感受到阅读的乐趣，丰富学生的阅读生活，为学生的心灵沟通提供了纽带。

三、小结

“最是书香能致远”，读书为学生打开了一个美好的世界，它引导学生理解人生、热爱人生;它呼唤学生打开思考的风帆，遨游书海;它促使学生仰望过去，平视现在，并寻求力量的信仰和精神支持;它引导学生获得知识，发展个性，并构建他们的知识结构。在深入推进整本书阅读的道路上，教师要不断地激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，继续做好阅读课指导。相信在教师的引导和鼓励下，在良好的阅读氛围的熏陶下，学生定会在阅读的旅程中收获更多。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]吴欣歆.培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础[M].上海：上海教育出版社，2019.

[3]吴建英.整本书共读：为童年播下美妙的种子[M].福州：福建教育出版社，2019.