“立德树人”在小学语文教学中的渗透及实践

蔡志燕

摘要：教书育人始终是教师们努力工作的信念，期望可以通过自身的勤奋教育，培育出具有崇高人格的优秀学生。可是随着现代社会进程的日益发达，学生们在学习与生活中所面临的诱惑也愈来愈多，日益腐蚀了学生们纯洁的心灵。教学中不仅要提高学生们的思想道德与文化品格，更为重要的是提高学生们的思想道德素質。本章将以中国小学语文课为例，探讨立德树人思想在中国学校语文教育中的渗透情况与实施对策。

关键词：立德树人;小学语文;实践

引言：立德树人这些词写起来非常简单，但是要想在课堂教学中切实实现却相当不易。而语文教育教材中涵盖着中国的传统和名家传略，还含有许多的传统寓言童话故事和文学名著，是很好的立德树人教材。这样，立德树人在小学语文教学中推广将获得更为便利的前提条件。而且立德树人和语文课教学目的不谋而合，更为具有意义。所以，中国学校语文教师在语言课堂教学中进行立德树人已势在必行。

一、“立德树人”在小学语文教学中渗透及实践的必要性及重要意义

1、“立德树人”和语文教学二者目的相近

学生们在儿童时代就开始受到了语文教学的熏陶，而学生们在学习过程中语文教育也会发生在各个阶段。而语文教材已经成为了学生们学习的重要基础，其自身内涵不但承载了我国传统文化教育，而且也为我国传统文化教育的继承和发扬指明了传播的道路。而学生们在学习语文教学时，往往能够从中发现许多优秀作家的优秀作品，而这些优秀作品又是代表作者心灵的声音，其所蕴涵的人生哲理也有助于学习者在未来的进一步发挥。而学校语文老师们通过讲解语文教学内容，不但能够让文学的素质在学习者心里慢慢提升，还能够借助文学作品培养学习者内心积极向上的情绪。当他们对小说的中心思想及其寓意感兴趣时，其心灵会因受之陶冶而不断上升，所以，对他们的素质加以训练，才能促进他们成长。

2、“立德树人”是教育事业的首要任务

造就优良的人才是高等教育事业的首要任务，而优良的人才在掌握高学历、高思想文化品位和高专业知识同时，必须拥有良好的职业道德，这也是作为优秀人才的最重要基本条件。如今，中国经济社会的发展离不开有道德品质的优秀人才，而正是这种人才又为中国经济社会发展作出了巨大的贡献。而传统教学环境则由于现代社会气氛的变化而愈发变得功利性，无时无刻都在腐蚀着学生的学习环境。而传统的教学现状则是学生们为获得更好成绩而在不断地努力学习，这个现象尽管是合理的，可是却会让学生们将自己学习的初衷渐渐地迷失在了这个现象里，以至于渐渐失去了对学习的兴趣，而对于学生道德品质建设工作来说，在这个环境下很难开展下去。所以，把立德树人思想渗透到学校语文教育中，是至关重要的。

3、“立德树人”是促进社会发展重要条件

有诚信和有道德是国家建设中的内在因素，但是由于中国社会市场经济的日益发达，现阶段这些优秀品格也慢慢被人所淡忘，而唯有进一步提升中国民众的职业道德和综合素质，才能够保障中国经济社会的发展。小学阶段的孩子有好奇等心理，而老师就能够利用这些特点转化为教育学生道德品质上的突破口。所以，把立德树人思想贯穿于学校语文教育中，是至关重要的。

二、“立德树人”在小学语文教学中的实践策略

1、充分挖掘教材知识内容

语文课程本身就具有培养和熏陶学生道德素质的作用，在教学中语文教师要充分感知到语文教材的特殊性，从教材中挖掘课本知识，结合学生的心理发展需求，帮助学生建立正确的思想观念，将教材作为渗透立德树人教学的媒介。例如，在部编版小学语文《尊严》的教学之中，课文主要描写了石油大王哈默在逃难过程中的有趣故事，他依然保持着尊严，保持着对自我的尊重，不为外部因素所干扰，最终成为一个非常成功的人。书本上的教材都是经过再三挑选的，本身就十分符合小学阶段学生的心理特点。通过从教材内容着手，帮助学生建立正确的道德观念，让学生做一个有尊严的人。当然，这样比较有教育意义的课文，语文教材之中还有许多，需要教师去一一挖掘。

2、建立新型师生关系

在传统的小学语文教学之中，通常采取老师讲，学生听的方式，师生的关系是极其不对等的。学生常常处于被动学习的状态，严重地遏制了学生的思想和情感的表达。在学习一首优美的散文时，学生往往只是听从老师的介绍，极其不利学生的发散思考能力，更不利对学生良好道德品质的培养。在这样的情况下，教师要善于构建和谐、平等的新型师生关系，懂得去倾听学生的所思所想，给学生充分的机会去表达、去思考，站在平等的角度上去看待学生。

3、尊重学生，平等对待

每一位老师的教育出发点都是一样的，只不过其教育的方法存在着某些问题，例如，会因学生做了错事而对其大发脾气，或者做出不合理的处罚行为。但这种方式也会导致学习者产生过多的负面情感，从而对其自身的能力发挥有一定的负面影响。所以，在课堂教学中教师和学生双方应该相互尊重，对对于文章有自己观点的学习者应适当作出鼓励。人文科学性和技术工具特性的共同统一是语文课教学的主体特性，在语文教育中立德树人的教育方向的贯彻，是语文教育特性的综合体现，而人文科学性寄托于语文教育课程技术工具性的具体化运用是立德树人的另一个具体表现。但是，我们必须把德育有效地全面利用到所有课程之中，不要一味地用语文教育学习达到德育的渗透教学目标。因此，在国语课前准备预习目标环节，老师要在制定导学案的时候，注重发现课程中的道德因素，把富有道德意味的问题设计到这里，自觉地指导学生以道德视角去理解课文内涵。

结束语：在教学过程中，教师要时刻记得自己不仅是知识的传递，还是一个传道、解惑的教师。小学时代的学生是为自身发展打下基础的关键阶段，为了学生终身的发展而言都具有非常重要的影响。在课堂教学时，老师要以身作则，不但要充实学生的科技人文基础知识，更应当合理运用好语文学科的优点来培育学生的道德意识，以提高学生的道德素质，并积极践行立德树人的教育宗旨，培养具有优秀道德素质的人才。

参考文献：

[1]王莉.文以载道，立德树人——浅谈在小学语文当中的渗透教育[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（1）.

[2]王新珍.新课标下小学语文教学如何实现立德树人[J].新教育时代，电子杂志：学生版，2019（8）.

[3]张苗.小学语文教学中“立德树人”教育的融入[J].中文信息，2019（8）.