浅谈幼儿园美工活动中对乡土资源的有效利用

马红霞

摘要：幼儿园教育指导纲要中提到要运用乡土材料来组织美工活动，同时表明，在教育教学之中，合理运用现有的自然资源来拓宽幼儿的学习空间，以此来使得其学习能力得到增强。乡土材料自身就具备有相当浓烈的乡土气息，利用他来组织进行幼儿园美工区活动，能够让幼儿对自然更加亲近，更加喜爱，使美工区活动变得更生动有趣。由此研究利用乡土材料开展大班幼儿美工区活动的实践。

关键字：幼儿园;美工活动;乡土资源

乡土资源包含有本土资源以及当地特色的风俗习惯、名胜古迹、历史人物、自然景观、语言文化等。随着新课改的落实，教师应结合当地的乡土资源，充分发挥乡土资源的价值，将其运用到幼儿园美工区域，让幼儿通过活动了解家乡的丰富资源，感知家乡的魅力，提高幼儿美工能力，为幼儿创建良好的美工活动环境。

一、广泛收集材料，丰富活动资源

幼儿园教师应积极收集乡土材料，来丰富美工区活动开展的资源。一些幼儿园所处地区自然风景秀美，有各种各样的乡土材料可发掘。因此，在幼儿园美工区活动开展时，教师可以自己动手，也可以鼓励幼儿们广泛参与，积极收集散发着乡土气息的美术活动资源，实现美工活动的更优效果。例如，教师可以让幼儿将自己在回家、上学或是过节走亲戚时路途上发现的颜色各异、造型奇特、形态可爱的花朵或树叶拾起收集起来，等美工活动的时候带到幼儿园，用来做艺术画或书签等。再例如，幼儿可利用泥巴捏造各种生动有趣的动物，教师要为幼儿提供色彩原料，让幼儿根据自己的想象力为捏造出的动物进行色彩填充，提高幼儿的色彩认知。还可以利用形状不同的石头，让幼儿在石头上作画，画出不同的图案，提高幼儿的创造力。将高低不平的小木桩带入幼儿园，做到废物利用，让幼儿在木桩上进行涂鸦，将涂完的木桩作为幼儿的平衡木，教师还可将不用的木条让幼儿用来搭建房子，比长短，比大小。

二、巧用乡土文化开展创意美术活动

通过利用传颂家乡的历史故事、英雄人物、参与家乡民间传统节日活动、参观家乡美景、建筑等丰富幼儿的思想和生活，激发幼儿的好奇心、求知欲、激发幼儿学习的积极性和主动性，使得幼儿认识家乡历史，了解家乡风土人情，让幼儿得到更多的有价值的创作资源。如春节、元宵、中秋等节日期间让孩子们参与各种活动，了解家乡的传统习俗、美食等，孩子们创作出各种各样的绘画作品和手工作品。通过利用传颂家乡的历史故事、英雄人物、参与家乡民间传统节日活动、参观家乡美景、建筑等丰富幼儿的思想和生活，激发幼儿的好奇心、求知欲、激发幼儿学习的积极性和主动性，使得幼儿认识家乡历史，了解家乡风土人情，让幼儿得到更多的有价值的创作资源。如春节、元宵、中秋等节日期间让孩子们参与各种活动，了解家乡的传统习俗、美食等，孩子们创作出各种各样的绘画作品和手工作品。孩子们参加了中秋节活动后，用泥巴制作月饼，创作了和中秋节有关的绘画作品等。又如：孩子们参加了开斋节的活动后，用泥巴制作了馓子，油香等美食。幼儿园或家长带领孩子们参观了风情园，孩子们用红砖、缸瓦、木板搭建了各种各样的房子、桥梁，拼出一幅幅不同的具有名族特色的作品。我们将幼儿的作品一一进行展览，让更多的孩子参观。孩子在参观的的过程中相互欣赏、相互交流，让孩子了解更多的乡土资源，提高语言能力和社会交往能力。孩子收获到自我的成就感中体会艺术创作的快乐。我们将幼儿的作品一一进行展览，让更多的孩子参观。孩子在参观的的过程中相互欣赏、相互交流，让孩子了解更多的乡土资源，提高語言能力和社会交往能力。孩子收获到自我的成就感中体会艺术创作的快乐。

三、把握活动契机，适时启发创意

在幼儿美工区活动开展过程中，教师要保证幼儿对乡土材料有一定的操作空间，让幼儿能够通过自己的努力来完成创作。所以，在具体实践中，除了必须的创作方法指导外，教师应尽可能避免直接干预幼儿活动，树立幼儿主体地位，对其创意想法和行为要给予鼓励与尊重。

乡土材料的种类多种多样，除了树叶、种子、沙子、石头等，还可以利用麦秆、稻穗等乡土材料，来作为幼儿发挥想象力的工具。教师需把握美工活动契机，适时启发幼儿的美术创意。像是将树枝加工成一样的长度，然后以稻草连接，围成圆柱，便可作为笔筒使用。或者用狗尾巴草做草编，做手环等。通过这些丰富的活动，能充分激发幼儿创作潜能和实践动手能力，为其美术综合素质发展奠定基础。在幼儿完成了美工作品后，教师可把作品成列于橱窗中，或是挂在比较显眼的墙上，定期组织乡土材料美工作品展览，让幼儿们参观欣赏。幼儿们可以自由发表见解，在熏陶审美的同时，从他人的评价中吸取经验，获得美术能力的提升。

四、感受家乡四季变化，提高幼儿探索能力

根据幼儿好动好奇的心理，让幼儿通过观察一年四季的季节更替，回归大自然，充分感知大自然的奇妙，学会总结，教师组织与幼儿共同创设具有乡土特色的时间墙，搜集符合活动主题的素材。比如苹果、玉米、水稻。通过观察这些农作物的生长过程，掌握科学知识，了解农作物的根、茎、叶、花、果实的生长变化，感知一年四季的变更，了解每个季节的不同，搜集不同季节农作物的形状颜色的图片，并将其创设为家乡的季节变更主体墙，通过区域活动提高幼儿参与感和探索能力，让幼儿学会总结，春天是播种的季节，秋天是收获的季节，夏天是耕耘的季节，冬天是沉睡的季节，是下一个春天的开始。

五、结束语

总而言之，现在的幼儿园逐渐意识到丰富材料对幼儿活动实践开展的重要性，也尝试将乡土材料加入幼儿的美工区活动中，取得了一定效果。如果幼儿美工活动能正确利用乡土材料，就能更好地营造浓厚亲近自然、生活的氛围，通过广泛收集材料，丰富活动资源;把握活动契机，适时启发创意等途径来激发幼儿美术创作兴趣，使其主动参与到美术活动中，全面提升创新力、审美力以及想象力。

参考文献：

[1]周雪晴，王碧惠. 幼儿园体育活动中乡土资源的开发与利用研究[J]. 小学生作文辅导（看图读写），2019（5）：13.

本文是天水市“十三五”规划2020年度教育科研课题“乡土资源在幼儿园大班美工区域投放运用的研究”（课题立项号TS（2020）GH247）研究成果