“易班”平台下高职院校提升学生思想政治教育质量研究

[摘 要] 网络思想政治教育是高职院校大学生思想政治教育的重要组成部分，“易班”平台的推广，为高职院校大学生网络思想政治教育提供了崭新的平台。基于SWTO分析法对“易班”平台下高职院校提升大学生思想政治教育质量进行分析，根据分析结果提出针对性策略：充分发挥“易班”的优势，打造高职院校“易班”红色网络阵地；努力克服“易班”的劣势，提升高职院校“易班”网络育人质量；抓住“易班”发展的机遇，完善高职院校“易班”共建体系；挑战“易班”外界和内部威胁，打造高职院校校本化“易班”特色品牌。

[关键词] SWTO分析法；“易班”平台；高职院校；大学生思想政治教育

[基金项目] 2019年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题（B类）“基于‘易班’平台建设下的高校辅导员提升大学生思想政治教育研究”（2019LSZ056）；2021年度广西壮族自治区教育科学规划自筹经费一般课题（C类）“基于TQM理念的广西高职院校大学生思想政治教育质量提升的实践与研究”（2021C431）

[作者简介] 钟海玲（1988—），女，广西贵港人，硕士，广西工业职业技术学院幼师教育学院讲师，专职辅导员，主要从事大学生思想政治教育研究。

[中图分类号] G711 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）02-0037-04 [收稿日期] 2021-05-29

基于“易班”平臺的高职院校提升大学生思想政治教育质量，是新形势下高职院校网络思想政治教育的新途径，大学生思想政治教育质量是关乎大学生思想政治教育达到效果的程度[1]，高职院校大学生思想政治教育质量的提升，要优化其思想政治教育内容，要创新思想政治教育的路径，要构建网络化思想政治教育新模式[2]。“易班”作为高职院校大学生思想政治教育质量提升的实践载体，一定程度上拓宽了高职院校思想政治教育维度，增强了高职院校思想政治教育实效性，提升了高职院校思想政治教育针对性，完善了高职院校思想政治教育手段。

一、“易班”平台下高职院校提升大学生思想政治教育质量的SWOT分析

“易班”是官方推广的大学生思想政治教育App，是针对高校思想政治教育网络化和教育教学创新模式的一个智慧结晶，具有其他网络平台不具有的功能，对“易班”平台下高职院校开展大学生思想政治教育质量提升用SWOT进行分析，有助于厘清“易班”平台下提高大学生思想政治教育质量提升的优势（Strengths）和劣势（Weaknesses）、机遇（Opportunities）和威胁（Threats），从而更好地提出有效的策略。

（一）优势分析（Strengths）

第一，“易班”拓宽了高职院校大学生思想政治教育的宽度，实现资源共享[3]。“易班”为线上大学生思想政治教育的开展，提供了便利的途径，易班平台拥有优客YOOC精品课程、党史知识、学院活动签到、投票、微社区、博客等学习和娱乐功能，易班学院课程更是开设了“四史”学习、防疫课堂、学习党的十九大、高校思想政治教育、形势与政策、团员教育、心理健康教育、传统文化等栏目，不同高校思想政治课教师可以在优客平台制作精品课程，供各高职院校学生学习，充实理论基础，从而提高大学生思想政治教育质量。第二，“易班”增加了高职院校大学生思想政治教育的深度，实现平台共融。“易班”在学习、生活、娱乐等日常思想教育中，对大学生思想教育起着潜移默化的作用；平台共融的学习、互动式的交流可以引导学生积极思考，使学生成为有理想，有文化，有道德，有纪律的人；思想政治理论课教师、专任教师、辅导员班主任可以通过“易班”真实地掌握学生的思想动态，有针对性地开展思想政治教育，创造“易班+思想政治教育”新模式。第三，“易班”加大了高职院校大学生思想政治教育的强度，实现各校共建。据有关数据统计，全国多所高校已经开展了“易班”共建工作，各个高校学生“易班”注册率100%，各高校共建工作的开展，加大了大学生思想政治教育的强度。

（二）劣势分析（Weaknesses）

高职院校利用“易班”平台开展大学生思想政治教育，是新形势下提高大学生思想政治教育质量的新途径，但是在实施过程中也面临着一些问题。第一，“易班”平台的开发比较晚，缺乏知名度[4]。相对于新生媒体“易班”，大学生更倾向于运用微信、QQ、微博等社交媒体，另外“易班”主要依靠高校的行政力量去宣传，要求在校生100%注册易班。第二，高职院校师生参与度低，缺乏认同感。通过对学校易班线上活动显示，学生参与“易班”仅仅是为了完成学校任务或者作业，比如“易班”打卡、开展党日团日活动以及观看有关思想政治视频等；对于专任教师来讲，基本不使用“易班”进行授课，对于思想政治理论课教师来讲，使用“易班”上传相关思想政治理论课教育视频，对于辅导员来讲，使用“易班”也只是发送通知。第三，“易班”内容比较单一，红色资源使用率不高。易班特色品牌不突出，如何利用“易班”平台开展颇具特色的线上活动，提高“易班”的使用率，对提高大学生思想政治教育质量起着至关重要的作用。

（三）机遇（Opportunities）

第一，国家政策上的支持，为“易班”的运行提供了政策保障。为推动“易班”平台的顺利使用，国家出台了相关政策方案，2014年提出《“易班”推广行动计划和中国大学生在线引领工程实施方案》以及2015年《关于开展第二批高校网络文化建设专项试点工作的通知》等文件精神，要充分利用和发挥“易班”的教育主阵地作用，促进大学生思想政治教育创新要推动易班在高校师生中的应用。2017年12月，中共教育部党组《关于印发〈高校思想政治工作质量提升工程实施纲要〉的通知》中提出：创新推动网络育人[5]。通过推行“易班”建设、丰富“易班”网络平台内容，让“易班”在全国高校推广和运行。第二，区内的推动，为“易班”区内高校全覆盖全方位实施提供了运行保障。2014年，广西教育厅制定了《易班推广计划广西建设方案（2014—2016）》，将易班建设列入全区高校文化建设范畴，把易班建设作为全区高校网络思想政治教育的重要方式[6]。第三，“易班”平台的安全性，为高职院校大学生思想政治教育提供了安全保障。“易班”是专门针对高校思想政治教育建立的平台，要求学生实名登记，各个高职院校认证，保障了大学生用户的真实性，教育部门亲自管理，高职院校教师亲自监督，辅导员有效引导，实时了解学生思想动态。

（四）威胁（Threats）

第一，制度不完善。目前，“易班”管理制度主要涉及的是日常管理制度、“易班”工作站和“易班”班长职责，值班表、安全管理制度等，有关激励制度不健全，辅导员在“易班”上撰写博文、开展活动等没有纳入激励考核范围中，目前，高职院校“易班”通常由学生工作部牵头，各个部门齐抓共管的局面尚未建立，教师对“易班”建设没有积极性和主动性，学生参与管理机制也不完善，班级也没有相关的管理制度[7]。第二，思想政治教育者缺乏专业培训。目前高职院校的指导老师基本上都是辅导员及班主任，作为平台的使用者，要求定期对他们开展系统的网络技术培训，使他们在计算机技能和管理能力上不断提升，熟悉及掌握“易班”平台每一个功能模块；但是，辅导员班主任的不精通思想政治教育方法及网络使用技能，会导致对“易班”的热情度不高。另外，基于“易班”平台开展学生网络思想政治教育也存在教育手段比较单一，个别教育工作者对易班功能不熟悉不了解，导致无法正常开展大学生思想政治教育[8]。第三，“易班”功能开发还不完善，吸引力不高。“易班”是大学生思想政治教育的主阵地，从大学生的角度来讲，大部分学生对“易班”认识不足，“易班”在内容建设和功能开发方面比较单一，不能满足大学生多元化心理需求，导致其吸引力不强；高职院校利用易班平台开展大学生思想政治教育，仅限于发送思想政治资料，不能有效吸引大学生关注度，从而影响利用易班平台提升高职院校大学生思想政治教育质量[9]。

二、“易班”平台下高职院校提升大学生思想政治教育质量的对策

充分认识“易班”平台在高职院校大学生思想政治教育中的优势和劣势，以及对大学生思想政治教育带来的机遇和挑战，可以从以下几个方面实施。

（一）充分发挥“易班”的优势，打造高职院校“易班”红色网络阵地

重视思想政治教育引领，让“易班”成为传播马克思主义理论，积极培育和践行社会主义核心价值观，坚定四个自信的红色阵地。第一，开展易班+思想政治课堂，创新高职院校思想政治教育课教学模式。充分发挥思想政治理论课程的作用，制作优客YOOC精品课程，把马克思理论知识、社会主义核心价值观等理论知识，生动活泼地传授给学生。第二，开展易班+实践课堂，创新高职院校第二课堂的育人效果。充分利用第二课堂（实践课堂：院团委、共青团、社团、艺锋团、学生会、志愿服务、社会实践），把第二课堂线下开展的思想教育主题教育活动拓展到线上，积极开展“四史”学习、党的十九大学习，以特定的节日、纪念日为契机，比如中国共产党成立100周年、建军节，以中国特色社会主义道路、中国梦、社会主义核心价值观为主题，开展大学生思想政治教育。第三，开展“易班”+党团建设网络化。充分利用“易班”平台，开展党支部、班级团支部活动，比如：入党积极分子的考核，党员的发展等，增强党支部团支部的凝聚力，实现全方面育人。

（二）努力克服“易班”的劣势，提升高职院校“易班”网络育人质量

第一，加强大学生“易班”用户主体意识，增强大学生对“易班”的黏度。大学生的主体意识比较强，希望通过自身的参与获得学校、社会的认同，如何利用“易班”开展大学生思想政治教育，提高“易班”黏合度，是开展大学生思想政治教育的关键，这就要求“易班”在推广中，采用学生感兴趣的、贴近学生日常生活的方式去建设“易班”内容，增强“易班”用户的黏度。第二，以学生为本，提高“易班”教育活动参与度。要提升“易班”平台下高职院校大学生思想政治教育效果，就必须秉持“以学生为本”的理念，提高学生参与“易班”教育活动的主动性和积极性。加强易班工作的针对性，将大学生思想政治教育与学生学习生活紧密联系，把大学生思想政治教育寓于教育各个方面，只有提高“易班”活动的参与度，学生才会主动接受“易班”平台开展的思想政治教育。第三，加强“易班”平台内容建设，丰富“易班”平台内容。“易班”作为高职院校思想政治教育和管理大学生的重要网络平台，“易班”思想政治教育内容的吸引力很大程度上决定了思想政治教育工作的成效，如何解决“易班”平台内容单一情况，这就要求“易班”平台上供给的内容与学生的需求相匹配；通过创新内容形式，如制作校园微视频、表情包等，让“易班”内容变得更加生动立体，增加“易班”趣味性；拓展“易班”的综合信息量，让使用“易班”成为大学生日常学习、生活不可或缺的一部分，实现“易班”平台的大学生思想政治教育功能。

（三）抓住“易班”发展的机遇，完善高职院校“易班”共建体系

响应国家政策号召，高职院校应加强部门联动，整合思想政治教育资源，发挥好易班各级平台的作用，打造“易班+”网络思想政治平台。第一，高职院校应成立“易班”建设领导小组，学院领导班子担任组长和副组长，马克思主义学院、团委、学工处等部门院系负责人担任组员，校级平台要发挥主阵地的引领作用，依托学校学科特色打造“易班”思想政治教育特色品牌，形成“易班”用户的凝聚力，围绕“易班”平台整合各类教学平台，着力打造网络思想政治平台。第二，各院系应成立“易班”建设领导小组，院系负责人担任组长，辅导员和班主任担任组员，结合本院系的文化特色活动，依托学院专业特色开展教育工作，将学生专业学习与参加教育活动结合起来，利用“易班”平台开展日常思想政治教育工作，充分发挥网络思想引领作用。第三，班级是“易班”最小的载体，是大学生思想政治教育活动的具体参与者，要充分利用班级群组开展大学生思想政治教育，提升班级学生的参与感，发挥班级团支部在班级中的引领作用。

（四）挑战外界和内部威胁，打造高职院校校本化“易班”特色品牌

第一，建立健全“易班”管理制度，创建“易班”使用常态化机制，确保“易班”参与度。首先，成立“易班”领导小组，建立校、院、班级系统的联动统一机制，实现对“易班”的统筹协调；其次，通过线下活动的开展与线上“易班”宣传，增强思想政治教育与“易班”平台的契合度，科学制定“易班”参与大学生思想政治教育的维度，提升利用“易班”开展思想政治教育的手段和技巧；再次，通过“易班”对校、院、班级管理信息的发布，确保“易班”的廣泛参与性，从而为“易班”能够在高职院校中发挥长效机制奠定坚实基础。第二，加强大学生思想政治教育队伍建设，汇聚“易班”育人力量。思想教育工作者的素质和能力是高职院校开展“易班”思想政治教育工作的关键和保证，学院应该提供相关的培训，培养一批政治觉悟高、专业素养强的网络思想政治教育易班工作队伍，注重队伍的培训与考核，不断提高队伍的工作能力。第三，完善“易班”功能，提升大学生对“易班”的吸引力。开拓“易班”功能，完善和改进“易班”平台，打造特色品牌，开拓思想政治新阵地，高职院校要结合学院办学特色和各个学科的特点，开展相关的校园文化活动，不断打造具有特色、文化信息浓厚的产品吸引大学生，从学生的特点出发，以大学生喜欢的方式开展大学生思想政治教育，提高学生对易班的凝聚力，构建“学习在易班、生活在易班、交流在易班、分享在易班”的学习模式，使“易班”平台成为高职院校大学生思想政治教育的重要平台和特色品牌，进而提升大学生思想政治教育质量。

參考文献

[1]郑永廷.大学生思想政治教育质量提升的理论研究[J].思想教育研究，2013（6）：14-16.

[2]徐洪娟.微媒体时代高职学生思想政治教育的内容优化与质量提升[J].教育与职业学报，2020（5）：162-163.

[4]刘小楠.基于“易班”平台的大学生思想政治教育有效性研究[J].教育科研，2016（2）：206-207.

[5]中共教育部党组.关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知：教党〔2017〕62号[A/OL].（2017-12-05）[2021-04-11].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/ A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[6]付妮.“易班”平台对大学生思想政治教育的影响与对策[J].法制与社会，2017（12）：198-200.

[7]曹坤.基于易班的高校网络思想政治教育质量提升研究[J].湖北开放职业学院学报，2019（7）：89-91.

[8]陈锦全.基于易班平台的高职院校网络思想政治教育研究[J].大众文艺，2020（4）：204-205.

[9]孔晓冬.基于易班平台开展高校网络思想政治教育的路径探索[J].智库时代，2020（12）：206-207.

Countermeasures of Improving the Ideological and Political Education Quality of Higher Vocational Students under the Platform of “E-class”

ZHONG Hai-ling

（Kindergarten Teachers College， Guangxi Vocational & Technical Institute of Industry， Nanning， Guangxi 530001， China）

Abstract： The network ideological and political education is an important part of the ideological and political education of higher vocational students， and the promotion of “e-class” platform provides a new platform for the education. Based on the SWTO analysis method， this paper analyzes how to improve the quality of ideological and political education of higher vocational students under the platform of “e-class”. According to the analysis results， some countermeasures are proposed： giving full play to the advantages of “e-class” to create a red network position of “e-class”， striving to overcome the disadvantages of “e-class” to improve the quality of “e-class” network education， seizing the opportunity of “e-class” development to improve the co-construction system of “e-class”， and challenging the external and internal threats of “e-class” to establish the characteristic brand of “e-class” in higher vocational colleges.

Key words： SWTO analysis method； “e-class”； higher vocational colleges； the ideological and political education of college students