核心素养下初中英语阅读教学策略研究

曹蕾

摘要：日常英语教学要结合学生学习能力、学习习惯和学习需求，制订相适应的教学计划。对于英语学习而言，学好阅读非常重要，能够培养学生的语言表达能力和语言应用能力，因此教师需要通过提高学生的单词积累量、锻炼写作能力等多元化的教学方式提升学生的英语阅读能力。

关键词：核心素养;初中英语;阅读;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

初中英语的核心素养实际上包含着非常多的内容，其中较为重要的是学生的语言能力、学习能力以及自身的文化品质。在实际的英语教学当中，切实培养学生的英语学科核心素养是教学当中一个非常重要的任务，同时也是初中英语教学的重要内容。要想切实地提高初中英语阅读教学的质量，初中英语教师就需要在核心素养下进行教学策略的研究。

一、加强口语训练，提高应用能力

针对教师正式进行的口语训练，学生不愿意开口说英语且口语水平普遍底下状况，教师应当在教学过程中做出相应改变。首先，教师自身要先明确口语的重要性，先从自身转变观念，认识到以往教学的问题，才能在教学活动中正确设置口语训练，加大对学生口语练习的重视。其次，教师要在保证教学质量的前提下，采取合适的方式对学生进行口语练习，注重培养学生语感以及语言运用能力，提高学生的综合应用能力。经过口语练习，学生自信心能够得到增强，从而促进学生性格完善和能力提升，为长远发展奠定基础。

例如，教师可以在教学过程中设置一定频率的“全英课堂”，按照每周一次或每周数次的频率对学生进行全英文授课，让学生英语听力得到锻炼，同时又感受到英语在生活中的实际应用，同时又对教师产生钦佩之情，促进学生兴趣培养。经过全英课堂形式，教师充分调动起学生想要提升自己英语表达能力的积极性，从而让学生发挥主观能动性，愿意自主学习、主动学习。在此基础上，要是可以配合以一定的课堂游戏来对学生进行趣味性口语练习，避免口语反复训练让学生产生逆反心理，增添课堂的趣味性。例如，教师在教学过程中对学生进行适当英文提问，要求学生用英语进行回答，并给予一定的鼓励性评价，先对学生进行心理疏导，让学生敢于开口说英语，然后经过训练来提升口语水平。同时，教师还可以采用自由对话形式让学生们之间进行英语口语交流，以促进学生口语水平的提升，拉近学生之间的距离，构建良好活跃的课堂氛围。

二、活用教材，提升语言能力

英语和语文一样是一个语言应用型学科，它涉及了语言知识、语言技能、交际策略等多个方面，需要学生将“听、说、读、写”的能力充分结合在一起。以新课标为背景的英语核心素养教学要求教师在提升学生学习水平的基础上强化学生对知识的应用能力，换而言之，新课标教学要求学生能够将理论知识和实践能力相结合，满足综合素养全面提升的要求。活用教材的方式有很多，笔者以仿写和续写为例，这对于学生而言是非常充满挑战性和趣味性的活动，要求学生能够在对文章进行一定的深入了解之后创造模仿。对于学生而言能够增强学生的语言协同能力，提升学生的学习效率;对于教师而言在学生仿写的过程中能够充分地了解学生的知识掌握程度，从而采取相对应的教学措施。

比如说在学习“Natural disasters”这一知识点时，教师需要抓住时机灵活地使用教材。学生在一系列的学习中对文章的内容等方面都有了一定的理解和认知，在经过多方面的铺垫后，教师可以让学生结合文章和自己的理解展开读后仿写活动，仿写的题目就叫作“animals in danger”。这让学生体验到创作的快乐的同时发挥了学生的想象力和语言才能。在本节课结束之后学生能够较好地完成有关自然环境的内容学习，提升学生的综合语言能力。

三、拓展阅读广度，增强文化意識

英语语言综合素养的快速提升依赖于学生的文化底蕴，而阅读则是开阔学生视野。提升文化认知最为简单直观的教学手段。因此，教师采取课内外结合的阅读教学方式，丰富学生的阅读深度与广度，帮助学生更好地了解中西方文化差异，建立民族文化认同感，树立正确的英语学习动机。

以“seasons”的教学为例，此单元围绕季节话题展开英语知识与技能的学习，其重难点为掌握简单的五种句子结构类型，能够准确地描述四季特征，表达自我情感。首先，教师转变以讲代读的传统阅读教学方式，为学生提供更多的自主阅读品位的时间，实现学生与文本的深度对话，促进学生掌握重点词汇与句式的表达情境，丰富阅读感知。其次，在掌握教材阅读内容的基础之上，注重课外阅读的拓展。以教学目标为落脚点，以学生的阅读兴趣为出发点，选择题材多元且内容丰富的课外阅读篇章，循序渐进地提升课外阅读的深度与难度。同时，教师要培养学生形成边阅读边思考，边阅读边积累的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。最后，为了保证初中学生阅读兴趣的持久性，教师可以定期组织阅读竞赛、读后感分享等趣味活动，或是转变单纯的文本阅读形式，借助英语原音影视资料等具有吸引力的现代化学习资源开展有声阅读，以增强英语阅读的趣味性，丰富学生的阅读积累，促进学生文化意识的进一步发展。

结束语

总而言之，在核心素养的大背景下进行初中英语阅读教学，并且切实提高课堂教学的实际质量，就需要初中英语教师对传统阅读教学理念进行转变，不断创新初中英语阅读教学的模式，帮助初中学生提升自身的英语阅读能力。

参考文献

[1]黄登河.基于核心素养下的初中英语阅读教学策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（24）：61-62.

[2]李红红.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].新课程（下），2019（12）：81.