高中数学课堂中培养学生反思性学习策略

王泽翔

摘要：现阶段，高中教学已经从以学科为中心转变成了以学生为中心，呈现了新课程变化概念，所以对老师教学提出了越来越高的要求。反思性的学习观念是提升学生思维的主要模式，老师应该在学生学习活动中要增强使用以及导入。文章以高中数学的教学为例，是学生在学习中进行反思，进而提升学生的学习水平。

关键词：高中数学;反思性学习;课堂实践

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新课程变化的活动中，老师在教学实践中，应该要注意培育和提升学生的反思能力。反思能力是学习中不能缺少的主要环节，学生经过反思来总结学习方式：获得新的知识，进而产生自己的学习模式，也是提升学生思维能力的主要模式。所以老师在教育教学的活动中，要使学生产生反思性的学习模式，进而让学生在学习中不断自省，总结和想象，脱离机械化的教学方式。因此老师在高中数学的教学中需要着重培养学生的反思性的学习方式。

一、教学强化反思意识

在高中数学教学中，老师要有把握的给学生表明反思的主要作用，所以让学生明白反思的重要性。老师还可以对学过的知识进行概括，也要及时的了解到自己的认知缺点和理解错误的知识点，进行及时的纠正。就是老师还可以加深对知识的记忆力，还有理解能力，把学生的主导权掌握在自己的手中，用自己特有的学习方法来获得知识，是学生数学的学习变的欢快而輕松，通过老师的一再强调，学生的思想意识将会慢慢的增强，使学生在平时的学习当中还保持警惕，一旦出现问题，就会进入反思模式，假如在学习基本不等式时，让学生掌握不等式的使用方法，老师让学生进行思考不等式的使用方法和原来我们学的不等式有什么不一样？有哪些区别？而且不等式的类型是学生在中学学习的基础，所以学生应该记牢这些知识，使学生联想到更多方面的使用。所以，老师使学生由简到难的反思来着手，使学生被动的接受反思进而转换成自主反思。所以学过的数学知识，进而使数学知识由反思练成线，来进行知识的完善。

二、反思性的学习策略

（一）课堂知识反思

不管是在学习还是生活当中，人们也非常容易的受到环境的影响，所以。老师在。数学教学教育中培育学生的主动反思性的学习模式，给学生创立相关的反思环境，使学生有了反思的空间和目标。反思是学生大脑逻辑思维的历程，要有欢快的反思环境，即使以前的培养是需要老师的强制传授，也不能让课堂气氛变得枯燥而无聊。高中数学是个需要学生研究的学科，要让学生有较为周密的逻辑思维，但是逻辑思维较为周密并不是让学生在课堂上严肃，要端正学习态度。所以老师在课堂上提出相对应的问题。让学生进入反思使学生在欢快的学习气氛中更容易发现问题，进而行解决问题。其实能在愉快的氛围环境中进行反思进而更容易形成新的思想，对培养学生创新能力和逻辑思维方面的提升更好的效果。

（二）练习中培育学生的反思能力

老师在不断完善学生的反思意识。需要学生自主的培养他们的反思能力。所以进行多次练习是培养的有效方法，就是回忆学习的知识进而总结知识。反思的实质含义是从新的角度、还有新的层面认识把握不足的知识，从而对现在的知识进行纠正。老师在面对学生反思技能训练中进行指导。老师要让学生按照自己对知识的理解进行回答及其反思。所以，需要老师和学生共同找出反思中存在的一些问题，老师和学生一起查阅资料进而解决问题，然后需要学生制定相关的反思计划，最终在实践后对反思实施评价。反思技巧是学生在数学学习中不断的。完善。掌握的过程。所以老师为学生的实践提供了反思的机遇。所以在不断增加学生实践活动中的训练时间，使学生的学习水平在反思中得到提高。

（三）沟通中创设反思能力

封闭的传统教学模式不适用于现阶段的人才培养。所以老师让学生逐渐意识到。反思不只是个人的活动，还是集体活动。在现阶段的。学生认知中。发展水平还是有一定的局限性。所以在思考问题时，仍然是不完善的，所以在粉丝当中没有办法做到深入剖析。是要和别人一起进行合作。或者指引。那些经过老师和学生。写作或者是指引的反思。使学生对反思的。效果。了解的更加深入。所以自己反思。的效果。比不上。合作的反思效果。所以数学知识的获取，需要学生和老师进行交流沟通，使老师可以课堂上营造出良好的学习气氛，石老师和学生。合作。自由交流。在沟通交流中，创建反思关系。创造反思的沟通氛围。反思的过程的含义是一个自我认知错误的过程。当自己的缺点。在老师和同学面前呈现出来。学生要有一定的勇气来面对。因此，老师要及时关注学生的变化，以此来疏导学生的心理变化。使学生敢于承认自己的缺点，并及时的进行纠正。所以在交流中创建反思的关系，也是互动的表现，还能提升学生的反思成果，增加学生的反思能力。比如在学习数学的三角函数的应用时，把全体学生分成了四个小组进讨论讨论三角函数的概念，三角函数的应用在哪些方面能够使用。让小组长进行发言。然后让其他的学员进行补充，不管是第一个发言的组长，还是小组内的学生。本次的课程学生都非常好的把握了学习的主要内容，获得了更加有效的学习成果。

（四）实践的反思重要性

不管哪一门学科的学习都是运用，高中数学也不例外，在平常的教育教学中。老师在课堂上除了讲述理论知识外，还要给学生开展实践的教学活动。这样让学生。通过实践活动对理论知识实施使用，让学生体会到数学的乐趣，所以某些学生在实施运用的过程中会碰到一些问题。这时就需要老师对学生指导，进而帮助学生。开展有效的反思性学习，也进行逻辑思维上的提高。用这个思路来提升学生的实践能力。老师在设立一些问题和活动中，让学生进行回答。这时，学生需要对这个活动进行实践的反思。总而言之就是。学生经过实践活动的应用，进行反思性的学习，来开展学生的思维能力。因此，老师要在教育教学的过程中，要注意学生的内容引导。

结束语

总而言之，反思性学习是学习的主要组成部分之一。因此，老师需要对反思进行加强和重视，进而培育学生的反思的学习能力并不是短时间就可以达成的。还是需要老师不断地进行探索和研究结合学生的认知，特点来计划学习内容。进而让学生养成良好的反思习惯。由此来提高学生的数学质量

参考文献

[1]李平. 新课改背景下高中历史教学中课堂导入策略研究[C]//华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）.，2021：117-119.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.012439.