幼儿园大班种植区环境材料投放研究

王哲 王欣

摘要：幼儿园种植区环境的材料投放和布置，一方面需要注意安全性，另一方面需要注重全面性。种植区环境的设置目的在于培育幼儿的观察能力、科学思维、动手能力与生活常识。现代社会的发展进步，幼儿能够接触自然环境的机会较少，种植区的环境设置也具有重要的人文教育意义。在材料投放上，教学人员除了需要考虑教育价值以外，还应考虑材料投放的多样性和安全性，以此使教育环境的设置可以具备较为全面的功能性。本文结合大班种植区的材料投放需求、现状以及后续的教育工作展开不同角度探究，旨在通过相关研究成果 进一步提升种植区材料投放的有效性。

关键词：种植区;材料投放;幼儿园

中图分类号：A 文献标识码：A

一、引言

幼儿园种植区环境的设置具有综合向的教育效用，对于大班阶段的幼儿，种植区环境的设置可以拓展其户外活动的项目与空间，植物种植所涉及的科学知识与生活常识也可在该种环境设置的基础上对幼儿进行灌输。种植活动的组织与幼儿从书本上获取知识的方式具有显著差异，前者更为强调自主性、合作实践与探究式学习，通过教学人员投放的材料，幼儿可以通过不同方式获取知识。另外，种植区环境的设置也有助于幼儿养成爱护自然的良好观念。为使种植区的环境设置可以较好发挥教育作用，教学人员与幼儿园在材料投放的过程中应注重多方面的教学需求。

二、基于原始型材料进行投放

原始型材料主要指硬卡纸、易拉罐、胶水等材料。种植区所需要的道具包括植物名牌、铲土和浇水等材料。幼儿园在园内设置不同活动环境的目的在于培养幼儿的思维能力、生活常识、动手能力和学习兴趣等。种植区的环境设置主要涉及植物生长观察、养护与知识学习等。在该环节的材料投放上，教师可基于动手能力的培养主题进行材料投放。需要注意的是，教师可投放一些简易、原始型的材料，随后引导幼儿根据种植区环境的设置情况继续进行工具制作，以此培养幼儿的动手能力。比如，在制作植物名牌的过程中，教师可投放硬卡纸、胶水、双面胶、线圈、剪刀、画笔等道具，引导幼儿在种植区的活动中自主进行工具制作。如，教师在种植区栽种了白菜、番茄、胡萝卜和向日葵等植物，在投放原始型材料的基础上，引导幼儿思考植物名牌应该如何制作，随后再逐步指导幼儿运用手中的道具进行制作。与以往的材料投放形式相比，该种间接形式的材料投放方式，可以引导大班幼儿在种植区的环境中学会辨识植物的种类，并通过亲手制作道具的方式进行学习。以往直接投放完整材料的方式容易使幼儿缺少材料制作这一环节，所具备的教育价值相对较低。为使种植区环境的设置可以得到充分发挥，在材料的投放环节上，教学人员还应重视幼儿动手能力的培养。[1]

三、注重材料投放的多样性

材料投放的多样性主要服务于种植区教学工作的展开。幼儿园种植区环境与自然环境较为接近，主要培育幼儿爱护自然、保护自然、认识自然的观念，并在该方面的教育工作中锻炼幼儿的动手实践能力。在以往的种植区材料投放工作中，幼儿园所提供的材料相对简单，主要为铲子和浇水工具等，这些道具所延伸出的教育工作也相对狭窄，对于幼儿的教育工作展开难以起到较好的促进作用。对此，在当前种植区环境的材料投放工作中，教学人员与幼儿园方面应重视材料的多样性，以此使幼儿可以根据不同材料认识植物生长与维护自然环境等方面的知识。如，幼儿园可提供易拉罐、塑料瓶、肥料等道具，教师则根据这些材料指导幼儿制作浇水工具、施肥工具和修剪工具等，并讲解植物生长所需的要素。另外，在种植区的环境围护工作上，还可提供鹅卵石等材料，使幼儿自发应用材料制作种植区的围护工具。通过多种材料的投放模式，教师在种植区的教学指导可以依托具体的工具对幼儿讲解植物生长所必需的环境要素，幼儿也可从不同材料的应用中充分了解植物种植和自然环境的概念。[2]

四、注重材料投放的合理性

活动材料是幼儿在区域活动中主要接触的对象之一，这也是幼儿体验区域活动趣味性的重要工具。在以往的區域活动教学引导工作中，部分教师幼儿区域活动材料的投放还存在单一的情况，使得幼儿所能够展开的区域活动内容较少，因而在参与积极性上较为低迷。对此，教师在开展教学指导工作的过程中，应重视材料投放环节所起到的重要作用，通过多样性的材料投放，使幼儿可以在活动实践的过程中具备较好的学习积极性。种植区材料的趣味性可从卡通图案与色彩搭配方案等方面进行赋予，使幼儿可以根据自身爱好进行工具制作。

结语

综上，为更好体现、发挥种植区的教育价值，幼儿园和教师可通过多种材料投放的方式，满足幼儿动手实践的需求，增加材料投放数目的方式也有助于幼儿开展多种种植活动。其次，从安全性的角度上看，教学人员还应在材料投放过程中指导幼儿正确的工具使用方式，避免后续出现危险的使用行为。最后，为培养幼儿的动手能力，教学人员还可投放原始性道具，鼓励幼儿自主进行工具制作，充分培养幼儿的动手能力。

参考文献

[1] 李敏. 幼儿园大班科学区域的环境创设及材料摆放[J]. 2020.23

[2] 周黎丽. 课程游戏化背景下大班区域的环境创设和材料投放[J]. 科普童话：新课堂， 2018（36）：1.