基于英语核心素养提升初中英语阅读教学的策略

江美玲

摘要：随着我国新课程改革的不断推进，在初中英语的实际教学过程中越来越重视针对学生核心素养的培养和提升。英语学科在初中是一门十分重要的学科，并且阅读教学在英语学科当中也是非常重要的。因此，初中英语教师在初中英语阅读教学工作的开展应当围绕学生核心素养提升，优化教学模式，促进学生发展。文章分析和探讨了核心素养下初中英语阅读教学的有效策略。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

现如今，无论哪种学科教学活动在开展时，核心素养培育都成了重要目标及任务之一[1]。英语作为三大基础学科之一，对学生而言意义非常，阅读作为英语教学的重要构成，其主要作用是强化学生的英语阅读能力、语言表达及应用能力，需要教师在阅读课堂上树立核心素养培育意识，以人为本开展英语阅读教学活动，这样才能有效体现英语的工具性及人文性特征，从而真正提升英语阅读教学实效。

一、先学后教，培养学生的自主学习能力与思维拓展能力

在英语的核心素养培养当中，初中学生的自主学习能力以及思维拓展能力是培养的关键所在。要想切实地提高初中学生的英语学科的综合素养，初中英语教师可以开展先学后教的阅读教学模式，这样的教学模式可以引导学生在正式上课前先进行自主学习，并且自主地对所学的知识以及规律进行总结。然后，初中英语教师就可以设置一些题目来对学生的预习情况进行检测，根据检测的实际结果来对学生的预习情况进行一个较为全面的掌握[2]。这样一来，初中的英语教师在正式的课堂阅读教学当中就可以针对学生在预习阶段遇到的困难，或者是在检测当中暴露出来的问题进行重点的解决，这样的教学方式不仅可以在很大程度上帮助学生更好地、更加深入地对学习中的问题展开思考，还能够切实地提高初中英语阅读的实际教学效率。

比如在进行仁爱版九年级英语Unit 2 “Saving the Earth”这一单元的教学时，初中英语教师就可以为学生提前设计导学案，这样可以引导初中学生根据导学案对需要学习的知识进行较为自主的课前预习，这样一来，初中英语教师在正式的课堂阅读教学当中就可以提出与教学内容有关的问题来让学生进行思考，因为学生已经提前对课本知识进行了預习，那么就可以较为容易地对问题进行深入的思考，从而能够对知识拥有更加深入的理解，同时也可以较为牢固地掌握相关的知识。就比如利用导学案进行预习与回答教师提出的与学习内容有关的问题，学生就可以较为容易地对单元内要求掌握的词汇拥有多次的重复记忆，从而更好地掌握单词、句型以及语法知识。

二、培养良好的阅读习惯

要在初中英语阅读教学中培养学生的学习能力和阅读能力，不仅需要教师在课堂上给予学生帮助和引导，通过课堂让学生获得知识，更重要的是要让学生在课外进行不断阅读英语材料的过程中，培养学生良好的阅读习惯和阅读意识。因此，教师需要给学生准备相应的阅读材料，将其作为课后阅读作业，让学生在课后对文章进行深度阅读，可以有效拓展学生的阅读范围[3]。

例如，在“Playing sports”一课的教学中，教师可以对这一课题进行适当的拓展，给学生提供关于运动的文章，让学生在课后进行阅读，并将自己学习技能的过程写成英语作文。教师需要注意的是，准备的阅读材料需要与教学内容之间有联系，同时，不能强硬要求学生进行课外阅读，部分初中生由于学业繁重，在课后不愿意继续学习、阅读，因此，如果强硬地将文章阅读布置成课后作业，反而会引起学生对阅读的反感。因此，教师要将阅读活动转化为趣味性的游戏或者竞赛，这样才能够让学生对阅读英语材料充满兴趣，才能在阅读课外英语材料时学会自主阅读、思考，进而提高学生的阅读能力。

三、梳理信息，深化学生理解

以仁爱版八年级英语Unit 3 “Our hobbies”教学为例，在阅读课堂结束之后，在总结阶段，可以通过思维导图对于阅读内容重点进行梳理。因为思维导图内容简单，且层次清晰，可以以本节课主题“Scrap booking”作为导图中心，一级分支选择“What to collect”“How to make”“The history of scrap booking”“Why to make it”，将文章主题相关的历史信息、怎样收集、如何制作、为什么要制作加以明确，之后按照不同分支，结合学生对文章段落的阅读，要求其将思维导图补充完整。通过上述总结以后，学生不但对于文章整体结构特点和脉络有清晰的掌握，而且还能培养梳理信息和归纳总结的能力，在思维导图上体现重点内容，帮助学生完成知识的整合，使其对于课文形成深度理解。

除此之外，同学录制作期间，学生还能运用生活经验，以理性思维和其他成员探讨，形成良好的思辨能力。在小组交流阶段，教师适当引导，帮助学生深层次思考和分析问题，使其能够运用阅读课堂学习内容解决实际问题，提高语言运用能力，提升核心素养。

结束语

总之，在开展初中英语阅读教学活动时，教师一定要以英语核心素养作为教学指导来关注阅读文本，然后基于此制订合理的教学目标及方法，让学生真正参与到英语阅读与反思中，这样学生的阅读能力、英语核心素养才能真正在英语阅读课堂上得以发展，从而有效提升英语阅读教学实效。

参考文献

[1]王珍.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语画刊（高中版），2020（32）：35-36.

[2]经璇.论初中英语阅读教学中的核心素养渗透路径[J].英语画刊（高中版），2020（32）：92-93.