浅谈高中化学教学中的自主学习

陈强

摘要：如今学生的学习任务已经从被动学习课本上的知识过渡到了主动进行知识的学习和探索阶段，教师需要在开展知识型教育的同时，培养学生终身学习的意识和能力，使其能够摆脱教师的督促进行自主学习。通过自主学习，学生能够锻炼相应的学术思维，建立起属于自己的知识获取与消化过程，实现学生个人综合全面的发展。在高中化学教学中，教师不仅要让学生掌握化学知识，还要让学生产生学习化学的兴趣，培养学生自主学习的意识和能力，提高学生的学习效率。本文主要论述在高中阶段化学教师怎样引导学生实现自主学习。

关键词：高中化学;自主学习;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

如今已经不再是依靠时间的堆积使学生对所学知识进行强行记忆的年代，教师需要更改自己的教学理念，优化教学手段，让学生积极主动地参与到课堂教学当中，在最短的时间内进行高效学习。教师需要摆脱传统“填鸭式”的教学理念，站在学生的角度设计课程，充分考虑学生的学习能力和知识水平，进行有针对性的教学，并从以“教”为中心的教学活动转变成为以“学”为中心，从根本上提升学生的文化素养，使学生拥有自主进行知识学习的能力。

1自主学习的主要内容与需要注意的点

自主学习，顾名思义，就是在学习过程中摆脱对教师的依赖，转而将学生个人的诉求作为进行学习的动力，在个人意识有所形成的基础上，依照某种既定的目标进行自我教育。学生必须先产生对知识进行探索的欲望，也就是拥有进行自主学习的动机;然后是拥有恰当的学习手段，使学生能找到进行有效学习的突破口;最后是能够让学生长时间对知识保持研究和探索的热情，将学习内化为一种终身受益的行为模式。教师在培养学生的自主学习能力时需要注意以下几点：一是将学生作为学习的主体。这似乎是理所当然的事情，但很多教师在实际教学时，经常会不由自主地对学生养成习惯的过程进行过多干预，让学生始终不能摆脱对教师的依赖，自主学习能力也就不能有效形成。其次是要重视以吸引学生兴趣为手段，提高学生的自主参与程度。只有吸引了学生的兴趣，将兴趣转化为一种内生动力，学生才愿意进行探索实践，自主学习能力才有得以形成的保障。最后是让学生能够逐渐享受学习这一过程。无数科学实验表明，“反馈”是促使学生塑造个人习惯的最有效的机制。学生在进行化学学习时，教师要对学生的学习成果进行及时评价，并鼓励学生深入探索化学知识。学生获得学习的成就感，其主动性自然会大大提升。

2自主学习的养成在高中化学中的具体策略

化学作为一门实践性较强的学科，学生不仅要在学习的过程中掌握理论知识，还要培养个人动手实践的能力。在进行自主学习教育时，教师要引导学生对教材上的内容进行理解并从中产生自己的想法、在课后查找相关化学资料扩展自己的知识面，提升个人化学素质，并且通过自己动手进行化学实验的方式，解决所面对的化学问题。落实到实际教学中，可以分为以下几点：

2.1创设趣味情境，激发学生的自主学习动力

兴趣是学生最好的老师，而化学本身就是一门富有魅力的学科，教师可以通过多种多样的教学方法来吸引学生学习化学的兴趣，其中，情境创设法是如今化学教学中所普遍采用的手段。教师在构建情境时需要为学生创造浓厚的化学学习氛围，可以引入炼金术的历史，对化学的前身——炼金术做大概的介绍，炼金术这一概念学生在各种小说和动漫中都能见到，在学生的爱好和教学之间建立起联系，可以吸引学生参与到化学教学当中。此外，教师还可以做一些具有视觉冲击的化学实验引起学生的注意力，当学生产生对化学的向往时，其自主学习的意识和能力都会有所加强。

2.2留给学生充足的可支配时间和空间，让学生能进行自主学习

传统的教学方式往往是教师耳提面命对学生进行知识灌输，并且还要给学生留下大量的练习作业巩固课本上的重难点，在这种情况下，即使学生有自主学习的意识，也往往是有心无力。因而教师要及时转变自己的教学策略，尽可能地为学生留下进行自主探索的时间，并在学生遇到困难时对学生予以一定的引导，帮助学生掌握学习技巧，使其寻找到适合自己的自主学习方法，提高学习效率。并且，教师在进行日常的授课时，还需要重视对学生化学逻辑思维的养成，激发学生在化学方面的想象力和创造力，引导学生对所学习的化学知识展开深入思考，并利用课余时间对自己感兴趣的点进行相关探索，丰富自己的数学知识储备。教师要尽可能地让学生自由发展，不要以成年人的思维逻辑去限制学生发挥想象，在学生提出问题时，教师要对学生提问的勇气给予鼓励，并让学生自主查找相关资料对论点进行证明，让学生享受探索化学的乐趣。

2.3利用信息技术手段为学生提供自主学习的方法

信息化时代的最大特点就是资料数量的丰富以及获取的便捷，教师要引导学生学会利用信息技术手段在互联网上查找自己想要的资料，完善自己的知识面。同时，教师也可以利用信息技术建立本班的学习交流群，学生遇到化学方面的疑问时可以在群里和学生、教师进行广泛的讨论与交流，让学生在交流中打开思路，学会从不同角度看待问题，从而实现高效的学习。

结语

综上所述，在高中化学课堂培养学生的自学能力，需要以学生的兴趣为出发点，留给学生足够的时间和想象空间让学生自由成长，并引导学生利用信息化手段优化学习方式，最终使学生养成良好的自主学习习惯。

参考文献

[1] 张跃晖.浅谈高中化学教学自主学习模式的构建[J].求知导刊，2018，（29）：105-105.

[2] 成鳳枝.浅谈高中化学教学中自主学习模式的构建[J].留学生，2016，（006）：6.